文档内容
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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 6～10的认识和加减法整理和复习（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
学习目标：
1.寻找并解决生活中的数学问题，能应用10以内数的认识和加减法的相关知识解决问
题，积累数学活动经验。
2.经历解决问题的全过程，能根据问题寻找相关信息，根据相关信息提出数学问题并
正确解答。
3.在解决问题的过程中进行反思，获得一些解决问题的策略和学习方法。
教学内容
教学重点：应用10以内数的认识和加减法的相关知识解决问题。
教学难点：在解决问题的过程中进行反思。
教学过程
一、引入
上节课，我们一起整理复习了6～10各数的认识和加减法的相关知识，同学们都有很
大收获。许多同学还在课后运用这些知识解决了生活中的问题。我们一起去看一看吧！
二、解决问题
1.乘电梯。
这是同学分享的问题，她是在乘坐电梯的过程中发现的数学问题。
师：从图中你知道了什么？问题是什么？
教师引导学生应用数的认识的相关知识（相邻数、基数、序数）解决问题，在解决问
题的过程中可以借助画图帮助理解和分析，并提醒学生要认真观察图上的信息。
解决问题后，教师适时引导学生反思，在智慧树上添上“画图”“认真观察”这两个
智慧果。
2.卡片游戏。
生：我给大家介绍一个数学游戏。这里有一些卡片，正面写着1-10这些数，背面空国家中小学课程资源
白。我先想好一个规律，把卡片摆好，你能猜出这几张扣着的卡片上的数是多少吗？
（1）
生：9比7大，我想这几个数是从大到小排列的。左边大，右边小。9的左边是10，9
的右边是8，7，6。
师：我们一起读一读来检查一下吧。10、9、8、7、6，填对了！看来，通过认真观
察，比较出哪边大，哪边小，再按顺序填数，是一种好方法。
（2）
生1：6的相邻数是5和7，所以6的左边填5，右边填7，7的相邻数是6和8，所以7
的右边填8。 5的相邻数是4和6，所以5的左边是4。
生2：我还有一种填法，我是从小到大2个2个数的。2、4、6、8、10。
生3：我是从大到小2个2个数的。10、8、6、4、2。
师：这道题虽然只知道一个数，但是同学们用自己的数数经验，可以1个1个的数，可
以2个2个的数，可以正着数，还可以倒着数，想到了这么多种可能的情况。感兴趣的同学
课下可以继续思考还有其他可能吗？
3.熊猫图。
师：你知道这幅图要解决什么问题吗？对，一共有多少只熊猫？如果想解决这个问
题，需要找到什么信息？
教师引导学生找到与问题有关的信息：左边有7只熊猫，右边有3只熊猫。然后列式计
算并对答案进行检验。
4.小猴图。国家中小学课程资源
师：图中有哪些数学信息？
学生从图中找到多个信息：一共有10瓶水，喝了3瓶，有1根吸管，有1只小鹿。
师：同学们找到这么多信息，有些是文字信息，有些是图中需要我们自己数的信息。
你们能根据有关系的信息，提出数学问题吗？
生1：根据“一共有10瓶水，喝了3瓶”这两个信息可以求“还剩几瓶水？”
生2：根据“一共有10瓶水，草丛外面有4瓶，草丛里面有几瓶？”
提出问题后，教师引导学生按照“知道了什么？怎样解答？解答正确吗？”这三个步
骤来解决问题。并适时引导学生反思，在智慧树上添上解决问题步骤的智慧果。
5.草莓图。
师：我们再来看这个问题。你能看懂这幅图的意思吗？小声说一说，并试着用算式表
示出来。
生：这幅图的意思是：纸条上有8个南瓜，先剪掉3个，再剪掉1个，还剩4个。
师：同学们列出了不同的算式，你同意谁的？为什么？
教师引导学生结合图说出两个算式的意思，发现正确的算式是“8-3-1=4”，并提醒学
生一定要从总数里依次减去去掉的部分。
三、课后活动
本单元结束了，你想说些什么？把你的收获和大家分享一下吧！
