文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三年级 学期 秋季
课题 万以内加减法（一）（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级上册
出版社：人民教育出版 出版日期：2022年 8月
教学目标
1.能正确口算百以内的两位数减两位数。
2.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，沟通加减法口算方法间的联系。
3.培养口算能力和解决问题的能力。
教学内容
教学重点：
掌握两位数减两位数的口算方法，培养计算能力。
教学难点：
理解多种算法及加减法方法间的联系。
教学过程
一、创设情境引入
（出示主题图）
从图中获得哪些信息？能提出什么问题？
（1）折扇比水杯贵多少元？
（2）书签比折扇便宜多少元？
请学生列式解决并说明为什么用减法计算。
揭示课题：口算两位数减两位数
二、自主探究
（一）两位数减两位数（不退位）
1.明确研究任务：45-34。
出示学习任务：
1．先独立思考，口算出45-34的结果。
2．把你的思考过程写在纸上。
3．完成后可以和家人交流一下你的想法。
2.反馈交流国家中小学课程资源
预设：
方法1：把34拆成30和4，先算45-30=15，再算15-4=11。
方法2：也把34拆成30和4，但我先算45-4=41，再算41-30=11。
方法3：把45拆成40和5、34拆成30和4，先算40-30=10，再算5-4=1，最后再算
10+1=11。
3.对比反思
观察对比三种方法，说一说你的发现。
预设：都借助了刚学过的两位数加两位数的口算经验。把算式里的两位数拆成了整十
数和一位数，把两位数减两位数的口算转化成两位数减整十数、两位数减一位数、整十数减
整十数，这种我们之前学过的知识，再进行口算。
【设计意图：在交流中感受口算不退位的两位数减法的多种算法，在对比中体会可以
迁移已有的口算加法的经验。】
（二）两位数减两位数（退位）
1.明确研究任务：45-28。
鼓励学生根据刚才的口算经验进行尝试。
2.反馈交流
预设：
方法1：只拆了一个数，把28拆成20和8。先算45-20=25，再算25-8=17。
方法2：（先出示拆两个数却没成功的、再展示调整成功的）开始也做不下去，但发现
个位上5-8不够减，需要向十位借1当10，自己调整为：把45拆成15和30，这样先算30-
20=10，再算15-8=7，最后算10+7=17。就可以了！
方法3：把28当作30来计算，先用45-30=15，但是多减了2，所以再算15+2=17。
3.对比反思
对比“方法1”和“方法2”，想一想口算时要注意什么？
（回顾三种方法）都能借助第一题的经验来口算45-28，不仅方法多样，还能及时调
整。
【设计意图：在交流和对比中，进一步加深口算两位数减两位数的退位减法的多种算
法，以及迁移口算经验的体验。】
（三）巩固退位减法口算
出示学习任务：
口算下面两题，试着写出口算过程。
①56-24= ②92-35=
订正交流，预设：
生1：（枝型图）
把24拆成20和4，先算56-20=36，再算36-4=32。
生2：（枝型图）
把56拆成50和6、把24拆成20和4，先算50-20=30，再算6-4=2，最后算30+2=32。
生3：（枝型图）
把35拆成30和5，先算92-30=62，再算62-5=57。
生:4：（枝型图）
把 92 拆成 80 和 12、把 35 拆成 30 和 5，先算 80-30=50，再算 12-5=7，最后算国家中小学课程资源
50+7=57。
【设计意图：通过练习，巩固两位数减两位数的退位减法的口算方法。】
三、巩固练习
1.算一算，想一想。
81－37＝ 90－74＝ 35+12= 28+33=
（出示学习任务）
1.独立口算上面4道题。
2.加减法各选一道，写出口算过程。
3.说一说怎样计算两位数加减两位数口算。
订正答案，对比总结。
小结：无论加法还是减法，都要先拆数再口算，而且大部分都是把两位数拆成整十数
和一位数来算的。如果拆两个数时个位不够减，要把被减数拆成整十数和十几再进行口算。
2. 解决问题。
列式解决，交流解决策略。预设：
方法1： 36-8=28（岁） 50-28=22（岁）
答：当妈妈50岁时，小华22岁。
方法2： 50-36=14（岁） 8+14=22（岁）
答：当妈妈50岁时，小华22岁。
四、总结
通过今天的学习，你有什么收获？
课后练习
数学书第11页“做一做”、12页第5题、13页第6题。
