文档内容
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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 整百、整千数加、减法（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1. 经历自主探索整百、整千数加减法计算方法的活动，加深理解整百、整千数加减法的算
理，进一步掌握整百、整千数加减法的口算方法，能进行整百、整千数加减法的口算。
2. 结合探究过程，感受整百、整千数加减法计算方法的多样性，同时体会其中的转化思想
以及相同计数单位的数才能相加减的算理。
3. 在参与活动的过程中，培养学生独立思考、主动探索的精神。
教学内容
教学重点：
进一步掌握整百、整千数加减法的口算方法。
教学难点：
体会转化思想，理解相同计数单位的数才能相加减的算理。
教学过程
一、复习引入
（一）复习整百数加减法的计算方法
上节课我们已经学习了一些关于整百、整千数的加减法计算，你们还记得吗？
PPT出示：300＋200＝？
800－100＝？
谁能计算出这两个算式的结果？说一说你是怎么算的？
（二）复习整千数加减法的计算方法
PPT出示：5000＋4000＝？
6000－2000＝？
小结：两位同学在计算时盖住同样的0，就能保证是几个千和几个千相加减。看来同学
们通过上节课的学习，不但能正确计算出结果，还掌握了好多方法呢，我们这节课就继续来
研究。
二、探究新知
（一）整百数进位加法
1.数学问题：妈妈打算给浩浩买一件上衣和一条裤子（上衣 80元，裤子50元），一共需要
多少钱？
学生活动：试着算一算，并把计算的过程用写一写、画一画等方式记录下来。
2.学生反馈：
（1）画方格图方法国家中小学课程资源
（2）数数方法
（3）计数器方法
（4）遮盖末尾的0的方法
小结：通过大家的探索与交流，我们想出了这么多的方法，帮助小红解决了问题，同
学们真了不起！观察这几种方法，有什么相同的地方吗？谁发现了？ 对，他们都计算了8＋
5等于多少。为什么要计算8＋5等于多少呢？因为我们发现80和50都是整十数，它们都是
由几个十组成的，要想知道一共是多少，只要知道他们一共有多少个十就可以了。
（二）整百数退位减法
1.数学问题：130－50＝？
学生活动：请你试着算一算。
2.学生反馈：
（1）想加算减方法
（2）数数方法
（3）画方格图方法
（4）遮盖末尾的0的方法验证130－80
小结：其实13-5也就是在计算计数单位“十”的个数。同学们能借助加法计算的经
验计算出减法算式的得数，你们可真会学习。
（三）整千数进位加法、退位减法
老师这还有两道题，你们能计算出结果，并说说是怎么想的吗？
PPT出示：900＋600＝？ 1500－600＝？
学生反馈结果
（四）对比提升
下面请同学们仔细观察这几组算式，你有什么发现呢？
预设： 我发现“8+5”，可以计算8个一加5个一，8个十加5个十，还可以计算8个
百加5个百。15-6可以计算15个一减6个一，15个十减6个十，15个百减6个百，它们都
是相同计数单位的个数相加或相减。
小结：按照这样的方法，我们就可以把整百整千数的加减法转化为 20以内的加减法计
算了。
三、巩固练习
（1）400＋800＝ （2）500＋80＝
（3）1700－900＝ （4）110－40＝
学生反馈结果
四、总结收获
学生反馈收获
五、课后活动
课后，请同学们算一算这几道题，算完后，把你的方法和家人分享一下。国家中小学课程资源
