文档内容
重点单元知识归纳与易错总结
学习目标 1.能正确认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义。
2.掌握万以内数的组成及数的顺序，并会比较万以内数的大小。
3.会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流，会在算盘上表示出万以内的数。
4.认识近似数，并会体会使用近似数的意义。
5.能正确进行整百、整千数加、减法的计算。
学习重点 1.掌握万以内的读、写法及数的组成。
2.会比较万以内数的大小。
3.认识近似数，能进行简单的估算。
4.正确进行整百、整千数加、减法的口算。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学环节1：单元知识归纳
知识点 具体内容
认识万以 1.常用的计数单位有：个、十、百、千、万。每相邻两个计数单位之间的进率是10。
内数的计
2.数位的顺序：在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千
数单位及
位，第五位是万位。
进率
万以内数 1.万以内数的组成：万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
的组成及
2.10000以内数的写法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位
读写法
上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。
3.10000以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，
个位上是几就读几，中间数位有几个0都只读一个“零”，末尾的0不读。
用算盘数 1.算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1。
数和记数
2.用算盘记数时，要先定位再拨珠。
10000 以 万以内的大小比较方法：(1)位数不同时，位数多的那个数大。(2)位数相同时，就从高位比起，如果最高位
内数的大 上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止。
小比较
近似数 与准确数很接近的整千、整百或整十的数及几千几百、几百几十的数，称为近似数。
整百、整 整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法：直接把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整
千数不进 千数末尾相同个数的0。
(退)位加
减法的口
算方法
整百、整 整百、整千数进(退)位加减法的口算方法：(1)把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。(2)可以
千 数 进 不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数的未尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
(退)位加
减法的口
算方法
估算 解决带钱“够不够”的问题时，可以把已知数估成整千、整百或整十的近似数，用“加一加”或“减一
减”的方法来解决。
教学环节2：易错知识总结
1 没有掌握数的组成。
【例题1】填空：8个一和8个百组成的数是（ ）。
错误答案：88
正确答案：808
错点警示：此题错在没有掌握数的组成。“8个百”应该在百位上写8，“8个一”应该在个位上写8，十位上没有数，
要写“0”占位。因此，这个数写作808。规避策略：写数时，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。
2 没有正确理解数位的意义。
【例题2】判断：727中的两个“7”表示的意义相同。（ ）
错误答案：√
正确答案：×
错点警示：此题错在对数位的意义理解有误。百位上的“7”表示7个百，个位上的“7”表示7个一。
规避策略：相同的数字在不同的数位上所代表的意义不同。
3 没有理解近似数的含义。
【例题3】光明小学大约有4257人。（ ）
错误答案：√
正确答案：×
错点警示：此题没有理解近似数的含义，题中有“大约”二字，后面的人数就不应该是准确数。
规避策略：万以内的整数的近似数一般是整千、整百或整十的数，也可以是几千几百，几百几十的数。
4 没有掌握整百数进位加法的计算方法。
【例题4】计算：800+700=
错误答案：800+700=150
正确答案：800+700=1500
错点警示：此题错在没有掌握整百数进位加法的计算方法。800是8个百，700是7个百，8个百加7个百是15个百，
15个百是1500。
规避策略：整百数相加时，得数末尾至少有2个“0”。
5 没有掌握万以内的数的大小比较的方法。
【例题5】比较大小：3029○774
错误答案：<
正确答案：>
错点警示：此题错在没有掌握万以内数的大小比较的方法。首先是比位数，位数多的数大。3029是四位数，而774是
三位数，所以3029一定大于774。
规避策略：整数比较大小时，位数多的一定比位数小的大。
