文档内容
第 7 课时 10000 以内数的大小比较
课题 10000以内数的大小比较 课型 新授课
设计说明 本节课依然采取创设情境的形式呈现教学内容，使学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学。从故
事入手，引入课题，在比较电器价格的情境中，学生初步学会万以内数的大小比较的方法。通过对式子的观察，
学生能够很顺利地总结出位数不同时，位数多的那个数就大；位数相同时，先比较最高位，最高位上的数大的
那个数就大，最高位上的数相同时，就比较下一位，依此类推。教学中让学生小组交流，总结方法，目的是让所
有的学生掌握比较万以内数的大小的方法。
学习目标 1.掌握比较万以内数的大小的方法，会比较数的大小，并能把几个数按照一定的顺序排列起来。
2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好的学习习惯。
学习重、 数位相同、数位不同的数的大小比较。
难点
学前准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测
一、复习 1.读一读，并说一说，各 1.先独立说，再全班 1.比一比，并说出你是用什么方法比较的。
旧知，导 个数中的“3”在什么数 交流。
入新课。 位？各表示什么？ 2.点名说答案后，教 (1)59 9→两个数比较时，先看位数，位数不
（6分钟） 327 1031 3726 师引导回顾百以内数的 同时，位数(多)的那个数就大。
163 大小比较方法。
2.比较大小。 3.明确本节课的学 (2)85 78→位数相同时，比较(最高)位上的
习内容。 数，(十)位上的数大的那个数就大。
51 56 81 79
(3)64 69→位数相同，且最高位上的数也相
33 41 100 同时，就看(个)位上的数，(个)位上的数大的那个数
99 就大。
3.揭示课题。
二、自主 1.出示例9。提问：仔细 1.观察图片，然后提
2.在 里填上“>”“<”或“=”。
学习，探 观察图片，通过图片你能提 出数学问题。 8888808 70766097
究新知。 出哪些数学问题？ 2.先观察这些数，再 56185618 50065060
（ 20 分 2.指导学生将这些数进 进行分类。明确分类标 44394430 999910000
钟） 行分类。 准：把这些数分成数位
3.中国自主研制的“蛟龙号”载人深潜试验在
3.组织学生按分类进行 相同和数位不同的两 西太平洋的马里亚纳海沟试验区成功完成了下潜试
类。
比较。 验，五次下潜的深度如下：
4.指导学生观察比较结
3.独立完成并汇报。
果，总结万以内数的大小比 4.观察比较结果，小
较的方法。 组讨论、交流万以内数
的大小比较的方法，总
结并汇报：首先比较两
个数的位数，位数多的
那个数就大；如果位数
相同，就从最高位比起，
最高位上的数大的那个
数就大；如果最高位上
的数相同，就比较下一
位，依此类推。把这五个数按从小到大的顺序排列：(填序号)
(① )<(⑤)<(③)<(④)<(②)。
三、巩固 1.完成教材第90页“做 1.独立完成，集体订 教学过程中老师的疑问：
练习。（10 一做”。 正。
分钟） 2.把下面各数按从大到 2.同桌合作完成，全
小的顺序排列。 班交流。
998 1020 1002
1200 2015
______>______>______
>______>______>______
四、课堂 1.师总结本节课的学习 结合所学谈谈自己
总结、拓 内容。 本节课的收获。
展延伸。
2.布置课后预习内容。
（4分钟）
五、教学 10000以内数的大小比较
板书
例9：940<1899
①首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。
1350<2365
②如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。
1899>1350
③如果最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
六、教学 学生有比较数大小的经验，一方面，在学习10以内、20以内、100以内数的时候经历过数的大小比较，另
反思 一方面，在日常生活中，也多次接触甚至解决过类似问题，所以在教学的过程中，尽可能地淡化教师教的痕迹，
突出学生学的过程，让学生自己尝试探究、总结，发现万以内数大小的比较方法，进一步培养学生的分析问题、
解决问题的能力及知识迁移能力。教师点评和总结：
