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第 9 课时 整百、整千数加减法
课题 整百、整千数加减法 课型 新授课
设计说明 本节课的教学是在学生已经学习了20以内减法、100以内加减法等基础上进行的，这有利于学生把学过
的知识迁移到整百、整千数加减法的计算中。但由于小学生感知粗糙，注意力分散，监督能力差，思维不够严
密，所以本节课在教学设计上根据学生的特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴
趣，有效培养学生的口算能力，促进学生的个性发展。
1.创设情境，在游戏中复习旧知。
利用课件演示，让学生们在头脑中回忆之前学过的知识，理解整百、整千数的概念，为学习新知作铺垫。
2.出示生活情境，让学生提出关于加减法的数学问题。
根据给出的情境，让学生提出问题，并引导他们解决这些问题。在解决问题的过程中，提倡算法的多样性，
充分体现学生的主体地位，让学生积极地参与到课堂活动中，并培养他们提出问题和解决问题的能力。
学习目标 1.使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的运算。
2.经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。
3.学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用、培养学生的数学应用意识和解决
问题的能力。
学习重、 1.掌握整百、整千数加减运算方法。
难点 2.提高学生观察、解决问题的能力。
学前准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测
一、创设 1.(1)出示情境：看电器猜价 1.(1)观看课件，猜测各种电 1.填空。
情景，导 格。 器的价格。 (1)13个十是(130)。
入新课。
(2)明确整百、整千数的概 (2)交流后汇报整百、整千数
(2)25个百是(2500)。
（6分钟） 念。 的概念，明确：像100这样的数是
(3)5个千是(5000)。
2.揭示课题。 整百数；像1000、2000这样的数
(4)80里面有(8)个十。
是整千数。
2.明确本节课的学习内容。
2.先找规律再计算。
3+6=9
30+60=90
300+600=900
4+9=13
二、自主 教学例11。 1.观察主题图，提出数学问题 40+90=130
学习，探 1.课件展示主题图，引导学 并汇报： 400+900=1300
究新知。
生根据图片提出数学问题。 预设生1：买这两样电器一共 9-7=2
（ 25 分 2.引导学生解决第一个问题 花了多少钱？ 90-70=20
钟）
(买这两样电器一共花了多少 生2：冰箱比电视机贵多少
900-700=200
钱)。 钱？
14-5=9
3.引导学生思考：怎样口算 2.思考第一个问题的解题方
140-50=90
1000+2000呢？ 法，并列出算式。
1400-500=900
4.组织学生讨论不同的口算 3.(1)独立思考1000+2000的
方法，明确各种方法的优势。 口算方法。
3.在 里填上“>”“<”或
5.引导学生解决第二个问题 (2)与同桌交流后汇报。
“=”。
(冰箱比电视贵多少钱)，并总结 预设生1：想1+2=3,所以
减法的口算方法。 1000+2000=3000。
400+500 600+200
教学例12。 生2：1个千加2个千是3个
6.创设情境，出示例题：老 千，就是3000。
3600-1400 800+1000
师还想买台灯和吹风机。台灯是 4.小组内讨论这两种口算方
80元钱一盏，吹风机是50元钱 法的不同和各自的优点，明确利
2000+400 2800-400
一个。买这两样商品一共要花多 用数的组成来口算更加准确简少钱？ 便。
组织学生讨论：这道题应该 5.小组内讨论、交流第二个问 900-700 800-400
怎样列式？怎样口算呢？ 题的解题方法，并总结减法的口 答案：> > = <
7.引导学生思考：根据 算方法。
80+50=130这个加法算式，你能 6.讨论交流并汇报。
再说出两道减法算式吗？ (1)列式为80+50=130。
8.引导学生观察、质疑：这
(2)口算方法：
(1)一台笔记本电脑和一个数码相
四道算式有什么不同？在算法
①由8+5=13想到 机共多少元？
上有什么联系？
80+50=130。 4200+3000=7200(元)
1000+2000=3000
②8个十加5个十是13个 答：一台笔记本电脑和一个数码相
2000-1000=1000
十，就是130。 机共7200元。
80+50=130
7.思考后汇报：130-50=80， (2)一台笔记本电脑比一辆自行车
130-50=80
130-80=50。 贵多少元？
8.观察算式，小组讨论后汇 4200-1100=3100(元)
报，明确：整百、整千数的加减法，
答：一台笔记本电脑比一辆自行车
都可以转化为20以内的加减法来
贵3100元。
口算。
三、巩固 1.完成教材第95页“做一 1.独立完成并汇报。 教学过程中老师的疑问：
练习，解 做”第1题。 2.独立完成，集体订正。
决问题。
2.完成教材第96页“做一
（5分钟）
做”第2题
四、课堂 1.谈一谈本节课你有什么收 结合所学谈谈自己本节课的
总结、拓 获？ 收获。
展延伸。
2.布置课后预习内容。
（4分钟）
五、教学 整百、整千数加减法
板书 例11： 1000+2000=3000
2000-1000=1000
1个千加2个千是3个千，就是3000。
例12： 80+50=130
130-80=50
130-50=80
8个十加5个十是13个十，就是130。
六、教学 本节课的教学通过创设具体的问题情境，引导学生在解决问题的过程中，探寻计算整百、整千数加减法(不
反思 退位和退位)的算理和各种算法。在这一开放性的教学过程中，鼓励学生独立思考、交流想法，并对他们的想法
及时地给予肯定，从而调动他们学习的热情和积极性，让学生在一个轻松、愉悦和谐的学习氛围中提出问题、
探索问题、解决问题，培养学生的数学应用意识以及发散思维能力。教师点评和总结：
