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第2课时 口算除法（2）
课题 口算除法（2） 课型 新授课
设计说明 重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，充分利用教材主题创设问题情境，引导学生
分析问题、解决问题。通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思
维的独立性和灵活性。通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
在教学中，让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐
的氛围中学习。既激发了学生的学习兴趣，又巩固了整十、整百、整千数除以一位数的口算。
学习目标 1.掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。
2.在解决问题的过程中体验算法的多样化，进一步感受数学在解决问题中的作用。
学习重点 掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。
学习难点 一位数除两位数商是两位数的口算方法。
学前准备 PPT课件。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习 1.课件出示：口算。 1.开火车口答。 1.口算。
旧知，导
40÷4＝8000÷2= 2.回顾、交流。 60÷6=
入新课。
6000÷6=5000÷5= 3.明确本节课的学习内容。 80÷4=
（5分钟）
60÷2=800÷4= 900÷3=
并说出是怎样想的? 400÷2=
6000÷2=
2.回顾用一位数除商是整 300÷5=
十、整百、整千数的口算方法。 3000÷3＝
3.揭示课题：这节课我们 答案：10 20 300 200
来学习一位数除几百几十数或
3000 60 1000
几千几百数和一位数除两位数
2.填一填。
商是两位数的口算方法。板书
课题：口算除法（2）
二、提出 1.教学例2。 1.动脑思考，列出算式：120÷3。交流算
问题，交 3个班上手工课一共用去 法。
流算法。
120张彩色手工纸，平均每班用 （1）想口诀：三四十二，3×4＝12，12÷3＝
（20分 了多少张？引导学生列出算式 4，所以120÷3＝40。
钟） 并思考口算方法。 （2）想乘算除：因为40×3＝120，所以
2.教学例3。 120÷3＝40。
（1）把66张彩色手工纸平 （3）数的组成：12个十除以3＝4个十，
均分给 3 人，每人得到多少 所以120÷3＝40。
张？引导学生列出算式并汇报
2.（1）认真观察，列出算式：66÷3。
口算方法。
汇报口算方法：利用数的组成把66分成
（2）引导学生自由交流归
60和6。60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，所以
纳除数是一位数的口算方法。
66÷3＝22。
（2）师生共同总结归纳。
①一位数除整十、整百、整千数的口算方
法。
a.用表内除法计算：用被除数0前面的数
除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几
个0，就在商的末尾添几个0。
b.想乘算除：看一位数乘多少等于被除
数，乘的数就是所求的商。
c.利用数的组成计算。②一位数除几百几十、几千几百数的口
算方法：先用被除数的前两位数除以一位数，
再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的
0。
③两位数（非整十数）除以一位数的口算
方法：把两位数分成几十和几，然后分别除以
一位数，最后把两次除得的商加起来。
答案：30 60 90 460
800
3.有88枝玫瑰花，准备
扎成4束，平均每束有几枝玫
瑰花？如果扎成8束呢？
答案：88÷4＝22（枝）
答：如果扎成4束，每束
有22枝玫瑰花。
88÷8＝11（枝）
答：如果扎成8束，每束
有11枝玫瑰花。
三、应用 1.完成教材第12页“做一 1.独立完成，交流时说说是怎么想的。 教学过程中老师的疑
新知，巩 做”。 2.独立完成，全班交流。 问：
固方法。
2.完成教材第13页第3、4
3.独立完成，集体订正。
（11分 题。
钟）
3.完成教材第 14 页第 8
题。
四、课堂 1.总结本节课的学习内 1.总结本节课的学习内容。
小结。 容。 2.完成作业：教材第14页第6、9题。
（4分钟） 2.完成作业：教材第14页
第6、9题。五、教学
板书
六、教学 本节课教学了一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。在全班交流
反思 口算方法时，出现了算法的多样化，让学生选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化的目的。同时，在说算理的
时候重视学生用语言表达，充分展示了学生的思维过程，锻炼了思维能力。
教师点评和总结：
