文档内容
第四单元 两位数乘两位数
口算乘法 例1
【教学目标】：
1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，
掌握口算方法。
2、使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的
多样性。
3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛运用。
【教学重点】：掌握两位数乘一位数的口算方法。
【教学难点】：理解两位数乘一位数、几十几百数乘一位数的口算算理。
【教学准备】：课件
【教学过程】：
一、复习导入
1、说一说，回顾数的组成。
（1）20里面有（ ）个十。
（2）15里面有（ ）个十和（ ）个一。
（3）150里面有（ ）个十。
（4）360是由（ ）个百和（ ）个十组成的。
2、口算： 5×3= 10×5=
8×4= 20×3=
3×4 40×2=
说一说，你是怎么算的？
二、探究新知
1、情境引入，提出问题
出示例1.请看大屏幕，观察，你从图中知道了哪些数学信息？你能提出什
么数学问题呢？
要求3筐草莓有多少盒？根据这个数学问题，你会列式吗？怎样列式呢？
生回答，教师展示：15×3=
为什么用乘法呢？
求3个15是多少，所以用乘法。
2、探究口算算法
你会计算吗？怎样口算呢？请你根据以前学过的乘法口算方法去想，也可
以跟身边的小伙伴说一说怎样得出得数。
教师对口算方法给予归纳总结并展示。
教师展示：（1）摆一摆 课件出示：小方块图演示计算过程。（2）想：10×3=30 5×3=15 30+15=45
将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数。
（3）用竖式计算：教师展示竖式计算过程。
口算练习：17×2＝ 24×3＝
仔细观察，有什么发现？
总结：口算两位数乘一位数时， 把两位数拆成一个整十数和一个一位数,
再分别乘另一位乘数，最后把两次乘得的积相加。
3、拓展延伸（深入探究发现规律）
1 5×3=45
出示题目：想一想，150×3=
引导学生利用已掌握的两位数乘一位数的口算方法进行迁移，自主探究几
百几十乘一位数的口算方法。
教师展示：（1）1 5×3=45 150就是15个十，乘3就是45个十，也就是
450.
（2）100×3=300 50×3=150 300+150=450
仔细观察两个算式，你有什么发现？
三、拓展提高
1、做一做。
11×5=55 14×4=56
110×5=550 140×4=560
15×6=90 23×4=92
150×6=900 230×4=920
同学们，你都做对了吗？你是怎么口算的？
观察、对比、思考，发现每组题目得数之间的规律。你发现了什么？
2、填一填。（课本P49练习九第1题）
再次明确两位数乘一位数、几百几十乘一位数的算理。
3、解决问题。（课本P49练习九第3题）
每辆大巴限乘21人。
（1）3辆车最多可坐多少人？
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？
四、课堂小结。
师：这节课你有什么收获？
学生说一说。
