文档内容
1.口算乘法:
(1)整十、整百的数乘整十数。
(2)估算。
2.笔算乘法:
(1)两位数乘两位数。(不进位)
(2)两位数乘两位数。(进位)
(3)用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
1.使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满
十)。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
1.让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具,只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作
用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情境。让学生把探讨计算方法的活
动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生很有吸引力,容易激发学生学习的兴
趣。同时,在解决实际问题的过程中探讨计算方法,可以使学生深刻理解为什么要计算,切实
体会到计算的意义和作用。
2.让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程,是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根
据学生已有基础,为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境,同时也设计
了自主探索、合作、讨论的学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法,探索
新的计算方法。教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的
口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。在自主探索的基础上,适时组
织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会,
让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法的理
解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。
3.加强估算,鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容,本单元教材不仅在口算乘法中专门安排
了估算的教学内容,还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算”“提倡算
法多样化”的改革理念。教学时,要充分利用教材资源,扎扎实实地组织数学活动,让学生学
会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算的机会,让学生运用估算解决简单
的实际问题,运用估算检查计算结果,让学生在实践中体会学习估算的必要性,逐步形成估算
的意识,提高估算的能力。1 口算乘法 2课时
2 笔算乘法 4课时
3 解决问题 2课时
4 整理和复习 1课时
