文档内容
第2课时 口算乘法（2）
课题 口算乘法（2） 课型 新授课
本节课主要是在口算两位数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。本节课安排了一个例题，让学生通
过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，逐步掌握两位数乘整十数的口算方法。教材安排了两个小问题。
设计说明 第一个问题教学一位数乘整十数的口算方法，第二个问题教学两位数乘整十数的口算方法，后者以前者为基
础，前者的安排很好地为后面的学习做好了铺垫，降低了学生探究两位数乘整十数口算方法的难度。“做一
做”进一步将口算拓展到了两位数乘整百（十）数、几百几十数。
1.使学生经历探索口算方法的过程，会口算两位数乘整十、整百、几百几十数的算式。
学习目标 2.通过多种活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。
3.能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
1.体验口算两位数乘整十、整百、几百几十数的多种口算方法。
学习重点
2.能正确地进行口算。
学习难点 正确处理在积的末尾添0的问题。
学前准备 PPT课件。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.口算，并任选一组说出口算过 1.口算出得数，并任选一组说出口 1.口算。
程。 算过程。 18×4=
12×8= 24×3= 2.进入新课学习情境。 450×2=
120×8= 240×3= 16×6=
一、复习
导入。（6 5×16= 25×4= 160×4=
分钟） 5×160= 250×4= 答案：7290096640
2.引入：上节课我们一起帮助买 2.你能帮小鸟找到家
草莓的阿姨解决了问题，在这个水果
吗？
超市里我们还会遇到哪些问题呢？我
们一起去看看。
教学例2。 1.列出算式6×10，用自己喜欢的方
1.课件出示例2第1个问题情境 法算出得数。
图，观察后出示：橙子每盒6个，10盒 方法一：利用表示乘法计算
有多少个？列出算式并交流算法。 6×9=54，54+6=60。
2.计算下面的四道计算题，你发 方法二：6×10可以看作6个10，6
现了什么？ 个10是60，所以6×10=60。
5×10= 9×10= 2.口算后可知5×10=50，9×10=90，
18×10= 40×10= 18×10=180，40×10=400，发现一个数与 答案：
3.课件出示例2第2个问题情境
10相乘，口算时直接在这个数的末尾
图，观察后出示：苹果每盒12个，20
添上1个0即可。
二、探究
盒有多少个？讨论后列出算式并口 3.根据题意，列出算式12×20，讨论
新知。
（20分
算。 交流口算方法：根据两位数与10相乘
钟） 4.引导学生小组讨论交流两位数 的口算方法，把20看成2×10，然后先
乘整十数的口算方法。 算12×2=24，再算24×10=240。
3.买体育用品
4.共同总结交流两位数乘整十数
的口算方法：先用两位数和整十数0前
面的数相乘，再在积的末尾添上1个
0。
56元 27元
(1)买30个篮球，需要多
少钱？
(2)用600元能买20副羽
毛球拍吗？答案：(1)56×30=1680(元)
答：需要1680元。
(2)27×20=540（元）
540<600
答：能买。
三、巩固 1.独立完成教材第42页“做一 1.独立思考，口算结果，小组交流 教学过程中老师的疑
能力，形 做”。 答案。 问：
成技能。
2.完成教材第44页第5题。 2.独立完成，全班交流。
（ 10 分
3完成教材第44页第6题 3.独立列式计算，全班交流。
钟）
四、课堂 1.总结本节课的学习内容。 谈谈自己本节课的收获。
小结。（4
2.布置课后学习内容。
分钟）
五、教学
板书
数学学习是以学生为主体的活动。课堂上要确立学生在学习活动中的主体地位，让学生亲自参与、主动探
索，经历实践与创新的过程。兴趣是最好的老师，数学教学必须从学生感兴趣的事物出发，课上我利用学生感
兴趣的情境，设置生活情境，引出计算问题。之后，由学生自主探索口算的方法。学生可以运用生活经验和已有
的口算技能寻找出计算方法。
六、教学
我还尽力给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到
反思
新的计算方法，发现规律，确立学生在学习活动中的主体地位，让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得
数学知识，同时获得数学活动经验。这样的教学设计，不仅利于学生的全面发展，也体现了新的教育理念。
教师点评和总结：
