文档内容
4.1 口算乘法（1） 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：在具体的情境中，理解两位数（或几百几十）乘一位数的算理，掌握口算的
方法。
2.学习内容分析：例1让学生根据两位数乘一位数不进位的口算方法,掌握几百几十数乘位数进
位的口算方法。教材出示“每筐装16盒草莓，买3草有多少盒”这个问题进行引入，让学生对两位
数乘一位数的乘法进行口算练习，从“16×3”拓展到“160×3”。这一个例题中，教材并没有直接
出示口算方法，而是通过对话框出示了一些计算思考过程，给学生留有足够大的思考空间。
3.学科核心素养分析：通过独立思考、合作探究，使学生经历探索口算方法的形成过程，体验
解决问题策略的多样性。能够运用所学知识解决生活中的问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。
二、教学重难点
1.重点：掌握两位数（或几百几十）乘一位数的多种口算方法。
2.难点：有效地进行知识迁移，理解口算的算理。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
1.复习旧知
（1）小动物们应该上哪节车厢呢？
通过复习旧知，
检查学生掌握知识的
情况，同时为后面学
习新的知识打基础。
（2）用竖式计算。
教 师 观 察
导入新课
2.导入新课 学生的参与程
度，给予及时
师：大家喜欢猜谜语吗？猜猜它是什 的 鼓 励 与 表
么？ 扬。
课件出示： 通过交流，调动
学生学习的热情，同
红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。
时感受数学与生活的
（打一水果）
紧密联系，提高学习
学生独自猜一猜：草莓。 的积极性。
师：草莓营养价值丰富，被誉为是
“水果皇后”，含有丰富的营养物质。它
能保护视力、助消化、防便秘。你瞧，水
果店刚运进了一批草莓。
板书课题：口算乘法（1）
任务一：探究两位数乘一位数的计算
探究新知
方法课件出示：
通过说一说，培
养学生从图中获取数
学信息的能力，增强
学生的审题意识。
师：请认真观察上图，说说你从图中
发现了哪些数学信息？
学生独自观察，然后自由说说。
师：3筐草莓有多少盒？要解决这个
问题，应该怎样列式？说说你的想法。
学生独自思考，然后回答：本题实际
是求 3 个 16 是多少，用乘法，算式是
16×3。
师：16×3 等于多少？你是怎么想
的？
学生：16×3 表示 3 个 16 相加，即
引导学生采用多
16+16+16=48。
种 方 法 尝 试 计 算
师：如果口算，你会吗？借用小方块 16×3，经历计算的
摆一摆。 全过程，有助于理解
算理。
老师通过
学生独自摆一摆，然后展示反馈：
提问了解学生
是否掌握本环
节内容，并给
予及时的鼓励
与指导。
师：你能用算式表示摆的过程吗？
学生：16 可以分成 10 和 6，先算
10×3=30，6×3=18，再算30+18=48。
师：计算两位数乘一位数，把两位数
拆成两个一位数，分别乘另一个乘数后，
再把两次计算结果相加。计算16×3，还 在理解算理的基
可以列竖式计算。想想怎么计算？在练习 础上学习两位数乘一
本上尝试计算。 位数的竖式的写法，
建构乘法竖式计算的
学生独自计算，师巡视指导。
模型，积累用竖式计
师：你们是怎么计算的？谁来说说？ 算乘法的经验。
学生：用竖式计算16×3时，第二个
乘数与第一个乘数的个位对齐，从个位乘
起。个位上的 6和3相乘得18，进一写
8；十位上的1和3相乘得3个十，再加
上进位的1个十就是4个十，把4写在十
位上。
师：用竖式计算两位数乘一位数，先
将个位与一位数相乘，满几十就向前一位
进几，然后用十位上的数与一位数相乘，
所得的积加上进的数即可。任务二：探究几百几十乘一位数的计
算方法
师：刚才我们学习了两位数乘一位数
的乘法的口算方法,你能根据刚才所学的
知识，来算算160×3吗？先独立思考，
然后把你的想法说给同伴听一听。
从 “ 16×3” 拓
学生独自思考，并与同伴说说自己的 展到“160×3”，引
想法。 发学生的思考，利用
旧知解决新知，渗透
师：谁来说说？
类比的思想，提高学
学 生 1 ： 160 分 成 100 和 60 ， 生学习数学的积极 教 师 观 察
100×3=300，60×3=180，300+160=480。 性。 学生的活动参
与程度和提取
学 生 2 ： 因 为 16×3=48 ， 所 以
已有知识经验
160×3=480。
的能力，给予
师：你喜欢哪种方法？ 及时的鼓励与
表扬。
学生：我喜欢第二种方法，因为最简
单。
师：看来口算几百几十乘一位数时，
先用一位数乘几百几十数“0”前面的
数，再在所得的积末尾添上1个0；也可
以把几百几十数分成几百和几十，分别与
一位数相乘，再把两次来得的积相加。
任务三：课堂练习
基础题：
1.比一比，算一算。
2.填一填。
迁移运用
引导学生能够在
分 层 挑 选
课堂练习的完成过程
提高题： 学生的作答，
中对要点知识加深巩
及时了解不同
3.谁看的页数比较多？ 固，语言，有效应
层次学生的课
用。
明明：我每天看 24 页，共看了 4 堂效果，收集
天。 本节课学生知
识吸收的反馈
华华：我每天看 27 页，共看了 3
信息。
天。
拓展题
4.在一条公路上每隔5米种一棵树，
不算路的两端共栽树129棵，这条公路全
长多少米?
【知识技能类作业】
必做题：
作业设计
1.小蜗牛找家。2.如下图，水果店运来2箱这样的橙子。运来的橙子有多少个？
选做题：
1.一匹马的体重是280千克，一头水牛的体重是这匹马的2倍。这头水牛的体
重是多少千克？
2.买4本这样的书一共需要多少钱？
【综合实践类作业】
说说“16×3”和“160×3”还可以解决什么实际问题？
口算乘法（1）
10×3=30 100×3=300
板书设计
6×3=18 60×3=180
30+18=48
300+180=480
