文档内容
第二学期三年级
教学计划
学科：数学 班级：三（8）班 任课教师：
（低分）E
A段人数 优秀人数
以下人数
上学 (90分以 A率 （85分以 优秀率 合格人数 合格率 （50分以 低分率 平均分
上） 上）
期末 下）
成绩
（低分）E
本学 A段人数 A率 优秀人数 优秀率 合格人数 合格率 低分率 平均分
以下人数
期末
目标
三年级的学生在技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着
一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手的操作，需要合作的
认 学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，
知
只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的其实状况。
水
因此对学生，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保
平
持，并逐步引导的学会数学思考，学会解决问题。
三年级，一部分学生学习态度端正，自觉性较高，让老师很放心；一部
学 分学生学习目标不明确，自觉性差，上课不认真听讲，注意力不集中，因此
学 习 成绩不理想；还有少部分学生在学习中困难较大，理解力差，导致成绩很不
态
情 理想。
度
分
一、培养学生的课堂常规的习惯。
析
二、认真倾听的习惯。
看：老师讲课时，眼睛要看老师，既是礼貌，更是避免在课上被其他因
素干扰。
学
听：认真聆听老师讲的内容，并能尽量复述出来。
习
三、语言表达的完整性。
习
四、动手操作的习惯。
惯
学具的摆放
明确教师的指令
规定操作的时间
操作时注意学生心理
第一单元 两位数乘两位数
进行口算、笔算和估算。使学生经历探究两位数乘两位数算法的过程，会口算两位数
乘整十数以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，会进行简单的估算，并能运用
有关运算解决实际问题。在现实背景中感受估算的意义和价值，通过对比促进计算方法
教
的主动迁移，依据已有计算经验适当总结计算方法。
材
第二单元 千米和吨
分 使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米和吨的含义，初步建立1 千米的长度概
念以及1 吨的质量概念；知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行长度单位、质
析
量单位间的简单换算。
第三单元 解决问题的策略
结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会从问题开始
分析数量关系，学会用画线段图的方法分析数量关系。第四单元 混合运算
使学生进一步掌握含有两级混合运算的运算顺序，学会含有两级的混合运算、含有小
括号的混合运算，并能运用综合算式解决两步计算的实际问题。
第五单元 年、月、日
认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道1 年中的月份数、大月、小月的天数，
以及判断平年、闰年；认识 24时计时法，会用24是计时法表示生活中的时间，能用所
学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
第六单元 长方形与正方形的面积
结合实例理解面积的含义，认识面积单位，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达
图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道
平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。
第七单元 分数的初步认识（二）
能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，认识一个整体的几分之几？求一个数的
几分之几是多少；能用简单的描述一些生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能
比较熟练、认、读、写简单的分数。
第八单元 小数的初步认识
使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写一位小数；能结合具体内
容比较一位小数的大小；会进行一位小数的加减运算。
第九单元 数据的收集与整理（二）
使学生学习数据的收集和整理，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学
生学会先分组再汇总收集和整理数据的方法，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计
图的数据提出并回答简单的问题，让学生了解把数据按照不同的标准分类，体验统计结
果在不同分类标准下的多样性。
1.熟练掌握两位数乘两位数的口算、计算以及估算。
2.了解千米和吨的含义并进行简单的换算。
3.培养解决问题与分析问题的能力，会画线段图。
4.掌握混合运算的运算顺序，学会用综合算式解决两步计算的实际问题。
教
学 5.认识年、月、日，认识大月、小月、平年与闰年。
重 6.掌握求长方形与正方形面积的方法。
点 7.进一步认识分数。
8.初步认识小数。了解小数的含义，会读写小数、比较一位小数的大小，加减运
算。
9.数据的收集与整理。体验过程并会看统计图提取信息与统计结果的多样性。
1.熟练掌握两位数乘两位数的口算、计算以及估算。
2.了解千米和吨的含义并进行简单的换算。
3.培养解决问题与分析问题的能力，会画线段图。
4.掌握混合运算的运算顺序，学会用综合算式解决两步计算的实际问题。
教
学 5.认识年、月、日，认识大月、小月、平年与闰年。
难 6.掌握求长方形与正方形面积的方法。
点 7.进一步认识分数。
8.初步认识小数。了解小数的含义，会读写小数、比较一位小数的大小，加减运
算。
9.数据的收集与整理。体验过程并会看统计图提取信息与统计结果的多样性。
数与代数：
会口算、笔算、估算两位数乘两位数，掌握混合运算的顺序。
知 结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超过10），能读、写分数、
识 小数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小，
与 会比较一位小数的大小，能正确计算同分母分数、小数的加、减法。
技 在现实的生活情境里感受并认识千米和吨，知道1吨＝1000千克，1千
教
能 米=1000米。
学 空间与图形：
学会测量长方形与正方形的边的长度求面积。知道长方形的长与宽、正方形的边目 长。
标
过 数学思考方面：
（
程 在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类比，发展
要 与 抽象思维。
对 方 在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、
法 量、画、算平面图形面积的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和
照
推理能力。
课
在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交
程 流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。
解决问题方面：
标
能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简单的一、两
准
步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：
年 初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问
题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题的能力。逐步积
段
累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。
情
感
态 进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实
度 生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。
与 经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困
价 难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。
值
观1.认真钻研教材，把握教材的重点、难点。
2.充分利用教具，学具，加强直观性教学。
3.在教学中既要加强笔算训练，又要加强口算训练，严格要求、刻苦训练，笔算口
算互相促进，提高学生的计算能力，使计算题做到大面积"丰收"。
4.注重培养学生各方面的良好习惯。
5.注意辅导差生，提拔优生，平时课上提问要有针对性，把提优、补差工作作为首
要任务，为后进生找"小老师"，做到一帮一，全面提高全班素质水平，提高教学质量。
6.严格要求学生按时独立完成作业，书写工整，不搞"题海战术"，切实减轻学生的
学习负担。
主 7.加强应用题教学，培养学生理解题意，分析题意的能力，培养学生的口头表达能
要
力。
教
8.注意培养学生的空间观念，发展学生的动手操作能力。
学
9. 尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽可能让他们自己学，把
措
课堂中更多的时间留给学生自己去探索、交流和练习。
施
10. 重视学生获取知识的思维过程，培养学生初步的概括能力和逻辑思维能力。
11. 结合教学内容，适当渗透一些数学思想方法。
12. 重视创新意识和实践能力的培养。教学中尽量引导学生暴露思维过程，鼓励学
生多角度思考问题。
13. 教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学生主动探究解题方法。
14. 结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培养。如安排有一
定教育意义的例题和形式多种多样的练习题及数学游戏。
附表： 教学课时及进度安排表
本学期完成教学任务需要的课时数
新授周数 15 课时数 90
复习周数 3 课时数 18
机动周数 1 课时数 6
合计 19 合计 116
2024～2025 学年度第二学期数学教学进度表年级：三年级下学期 教材版本：苏教版
周次 起止日期 计划进度 课时安排 备注
1 2.22—2.26 两位数乘整十数的口算和估算 4
两位数乘两位数（不进位）、两位数
2 3.1-3.5 5
乘两位数（进位）
乘数末尾有0的乘法、用两步连乘解
3 3.8-3.12 6
决实际问题
4 3.15-3.19 千米和吨 5
5 3.22-3.26 解决问题的策略 5
6 3.29-4.2 解决问题的策略 6
7 4.6-4.9 混合运算 6
8 4.12-4.16 混合运算、年、月、日 6
9 4.19-4.23 年、月、日 6
10 4.26-4.30 长方形和正方形的面积 4
11 5.6-5.8 长方形和正方形的面积 6
12 5.10-5.14 长方形和正方形的面积 6
13 5.17-5.21 分数的初步认识 6
14 5.24-5.28 小数的初步认识 5
15 6.1-6.4 数据的收集和整理 6
16 6.7-6.11 复习第1、4、8单元 6
17 6.15-6.18 复习第2、5、6单元 6
18 6.21-6.25 复习第3、7、9单元 6
19 6.28-7.2 总复习（模拟测试） 6
20
( 数学 )学科学生作业布置与批改要求序
作业类型 内 容 布置次数 批改形式
号
1 课堂作业 课堂同步练 40 详批详改
2 课外作业 金椰风 30 只批不改
3 课堂作业 计算练习本 35 详批详改
4 课内作业 （1号2号本） 20 详批详改
5
6
7
8
备注：
1、加强作业本的练习，提高学生的计算正确率与速度。
2、《课堂同步练习》第二天及时讲解与批改。
