文档内容
2.1 整十、整百数除以一位数 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理，掌握整十、整百、整千数
除以一位数的口算方法，能够总结算理, 用自己的语言表述算理。
2.学习内容分析：例1重点是让学生掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。教材将60张
手工纸设计为10张1沓，共6沓，这就为学生理解算理提供直观支撑。随后逐步过渡为数学的语言
符号“6个十除以3就是2个十，就是20”、“12个十除以3就是4个十，就是40。”，促使学生
寻找到新旧知识的最佳结合点，通过学生在头脑中的表象预演，使学生逐步理解口算除法的算理。
“试一试”口算600÷3，整十数除以一位数的算理与算法，可以迁移到整百数除以一位数，教材希
望学生从6个百除以3得出商200。
3.学科核心素养分析：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类
推的能力。从现实生活的场景中引入新课, 使学生感受数学与日常生活的密切联系。
二、教学重难点
1.重点：探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数以及几百几十数除以一位数的口算方法。
2.难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
1.复习旧知
（1）放鞭炮。 通 过 复 习 旧
知，检查学生掌握
知识的情况，同时
为后面学习新的知
识做准备。
（2）想一想，填一填。
60里面有（ ）个十。
90里面有（ ）个十。 教 师 观 察
导入新课
学生的参与程
400里面有（ ）个百。
度，给予及时
8000里面有（ ）个千。 的 鼓 励 与 表
通过交流直接
扬。
2.导入新课 引入新课，激发学
生探究新知的欲望
师：大家喜欢做手工吗？ 和积极性。
学生：喜欢。
师：做手工常常会用到彩色手工纸，
今天老师准备了很多。
任务一：探究整十数除以一位数的计
算方法
课件出示：把60张彩色手工纸平均分
探究新知 给3人，每人分得多少张？师：读一读，说说你知道了什么数学
信息？
通过说一说，培
学生独自阅读，然后自由说说：我知 养学生从题中获取
道了有 60 张彩色手工纸，要平均分给 3 数学信息和问题的
人。 能力，增强学生的
审题意识和问题意
师：要解决的问题是什么？
识。
学生：要解决的问题是每人分得多少
张。
师：要解决这个问题，应该怎样列
式？
学生独自思考，然后回答：算式是
60÷3。
师：你打算怎样口算？根据手工纸图
想一想、分一分，把你的想法说给同桌听
听。
学生独自思考，然后反馈：每沓 10
张，一共6沓。平均分给3人，每人分到2
沓，是20张。
师：通过分一分，我们知道了结果，
如果口算，又应该怎么计算呢？与同伴说
教 师 观 察
说自己的想法。
学生的活动参
学生独自思考，然后与同伴交流，师 与程度和提取
巡视指导。 已有知识经验
的能力，给予
师：谁来说说你是怎么计算的？
及时的鼓励与
学生1：60里面有6个十，6个十除以 尝试用不同的 表扬。
3是2个十，2个十是20。
方法计算60÷3，让
学生在独立思考、
合作交流中互相启
发，充分理解算
理，学生经历口算
学 生 2 ： 因 为 30×2=60 ， 所 以 算理的探究过程，
60÷3=20。 掌握口算除法的基
本方法，逐步培养
师：除了用以前学的乘法运算和数的
学生的语言表达能
组成来解决，你还有什么好办法计算 60÷3
力。
吗？
学生：可以这样想：先想乘法口诀
“二三得六”，就是算 6÷3=2，再想
60÷3=20。
师：这么多算法，你比较喜欢哪种？
学生根据自己的实际自由说说：用乘
法口诀计算最简单。
师：不管是数的组成，或者想想乘算
除，还是表内除法，从图上看都是6个十平
均分成3份的结果，也就是只要按6除以3
就可以推算出2个十，所以最方便的方法可
以用6÷3=2来推算60÷3=20。
任务二： 探究整百数除以一位数的计
算方法师：计算整百数除以一位数时可以用
整十数除以一位数的口算方法进行计算吗?
课件出示：
想一想：600÷3=_______
借助学生已有
师：你是怎样计算的？和同学交流一 的知识经验尝试用
下。 不同的方法计算
600÷3，让学生经历
学生独自思考，并与同伴交流计算方
计算的全过程，感
法。
受知识之间的相互
师：谁来说说你是怎么算的？ 联系，提高学习数
学的兴趣和积极
学 生 1 ： 因 为 200×3=600 ， 所 以
性。
600÷3=200。
老师通过
学 生 2 ： 因 为 6÷3=2 ， 所 以
提问了解学生
600÷3=200。
是否掌握本环
学生3：6个百除以3是2个百，2个百 节内容，并给
是200。 予及时的鼓励
与指导。
师：整十数或整百数除以一位数的口
算算理相同吗？
学生根据自己的认知自由说说。
根据学生的回答，师小结：整十数、
整百数除以一位数的口算方法：①用表内
除法计算，先用被除数0前面的数除以一位
数，算出结果后，再看被除数的末尾有几
个0，就在算出的结果后添几个0。②用乘
法来算除法：看一位数乘多少等于被除
数，乘的数就是所求的商。
任务三：课堂练习
基础题：
1.算一算，连一连。
2.找出得数最大的星星。
迁移运用
引导学生能够在
课堂练习的完成过 分 层 挑 选
提高题： 程中对要点知识加 学生的作答，
深巩固，语言，有 及时了解不同
3.如果涂色部分表示400，那么大正方 效应用。 层次学生的课
形表示________。 如果大正方形表示 堂效果，收集
400，那么涂色部分表示________。 本节课学生知
识吸收的反馈
信息。
拓展题
4.“家家爱” 超市十周年庆，从超市
入口开始，在屋顶按“2个红、2个黄、1个蓝” 的顺序从外往里挂了5000个灯泡，
最后一个灯泡是什么颜色?
【知识技能类作业】
必做题：
1.完成下面的表格。
2.一箱矿泉水重6千克，一辆卡车载重6000千克，这辆卡车最多载多少箱矿
泉水？
作业设计 选做题：
1.想一想，填一填。
2.如图：如果乙表示300，则甲表示________，丙表示________。
【综合实践类作业】
坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
整十、整百数除以一位数
60÷3=20（张）
60 ÷ 3 = 20 因为30×2=60， 乘法口诀“二三得六”
板书设计 ↓ ↑ 所以60÷3=20。 6÷3=2
6个十 2个十 60÷3=20
