文档内容
第 2 课时 进位的笔算乘法（1）
课题 进位的笔算乘法（1） 课型 新授课
本节课的教学内容是两位数乘两位数（进位）的笔算方法，由于学生已经有了一定的笔算基础，这节课的
知识对他们来说并不陌生，所以本节课的设计特色如下：
1.尊重学生已有的知识经验，给学生探究的空间。
在教学中，教师不再进行过多的指导，把主动权交给学生，让他们在已有知识经验的指导下，大胆地去尝
试，既满足了学生的好奇心，又激发了学生自主探究的积极性，使学生在实践中获得成功的体验，增强了他们
设计说明
学好数学的信心。
2.注重对新知的及时巩固，学与练紧密结合。
在学生理解了算理，掌握了算法之后，抓住学生跃跃欲试的心理，顺势安排一些有针对性的练习题，通过
练习及时检验学生的学习效果，巩固他们刚刚掌握的笔算技能，加深对算理的理解，同时提高学生解决实际
问题的能力，使本节课的教学取得实实在在的效果。
1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算算理，掌握笔算的方法。
学习目标 2.能正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。
3.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。
学习重点 掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
学习难点 掌握在计算过程中满几十向前一位进几的方法。
教具准备：PPT课件。
学前准备
学具准备：练习本。
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测
1.填一填。
1.列竖式计算。
（1）求17个31的和可列式
78×11= 24×12=
为（ ），结果是（ ）；（ ）
33×21= 14×12= 是33的12倍。
2.结合上面的笔算说说两位 （2）王老师要买28个篮球，
数乘两位数（不进位）的笔算方 1.点2名学生板演，其余学生在 每个篮球81元，王老师大约要带
一、复习 法。 练习本上独立完成后，集体订正。 （ ）元。
旧知，导 3.这节课我们将继续学习两
2.师生一起回顾两位数乘两位数 答案：（1）17×31 527 393
入新课。 位数乘两位数（进位）的笔算方
（不进位）的笔算方法。 （2）2400
（5分钟） 法。板书课题：笔算乘法（进位）
3.明确本节课的学习内容。 2.选出下面各题错误的原因
并把它们改正过来。
二、自主
教学例2。 1.读题，理解题意，交流列式： 错误原因：（ ）
学习，探 1.课件出示例2，组织学生理 48×37。 A.没有用第二个乘数个位上
究新知。 解题意，并列式。 2.估算。 的数依次去乘第一个乘数
（20分
2.引导学生估算，确定得数的 把48看作50,37看作40。
B.积的位置书写错误48≈50
37≈40
50×40=2000
大约2000盒，比2000盒少。
3.尝试笔算，在练习本上写出笔
算过程。
4.展示自己的算法，并从以下方
取值范围。
面交流。
3.引导学生探究笔算方法。
(1)乘的顺序；
钟） 4.组织学生交流，展示算法。
(2)每一步表示的意义； C.忘记进位
5.小结两位数乘两位数（进
(3)遇到进位时的处理方法。 答案：
位）的笔算方法。
5.师生共同归纳总结笔算两位数 (1)B改正：(2)A改正：
乘两位数（进位）的方法：相同数位对
齐，从个位乘起，先用一个乘数每一
位上的数分别去乘另一个乘数，用哪
一位上的数去乘，积的末位就和那一
位对齐，哪一位乘得的积满几十，就
向前一位进几，再把两次乘得的积相
加。
教学过程中老师的疑问：
三、巩固 1.完成教材第50页第1题。 1.独立完成，集体订正。
应用，检
2.完成教材第50页第3题。 2.交流错在什么地方并改正。
验效果。
（12分 3.完成教材第 50 页第 4、5 3.独立分析，列出算式解答后在
钟） 题。 小组中交流，再合理订正。
四、课堂 1.总结本节课的学习内容，回
小结。（3 顾所学的算法。 谈谈本节课的收获。
分钟） 2.布置作业。
进位的笔算乘法（1）
五、教学
板书
在笔算前让学生先估一估，这是培养学生估算意识的重要资源和手段，估算还能帮助检查笔算的结果是
六、教学
否合理。在学生笔算之前，我让学生先估一估，在提高学生的乘法估算能力的同时，也巩固了乘法口算。进位
反思
乘法的算理和不进位的相同，学生通过知识迁移，独立探究完成，在交流中注重进位的处理。尤其在计算中，总有进位的，若学生口算有困难，就会存在进位写法的问题。有的写在竖式中，显然找不到合适的位置，所以
我就引导学生记录在竖式旁边。但是在计算结果校对中发现错误率很高，除了算理理解不透外，很多学生都
是在口算时这儿或那儿出点问题。在起步阶段的笔算过程中，要求学生轻声说出每一步计算过程，每个数字
是怎么得来的。在说的过程中改善书写和计算中的一些马虎现象，培养良好的计算习惯。
教师点评和总结：
