文档内容
《两位数乘两位数（进位）练习课》教学设计
教学内容:三年级下册第四单元两位数乘两位数练习十一
教材分析
两位数乘两位数（进位）笔算乘法是在不仅是本单元的教学重
点，也是全册教材的一个重点，不仅可以解决与之相关的实际问题 ，
也为以后学习三位数乘三位数打下基础，在小学阶段“数与代数”
的学习中有着举足轻重的作用。
学情分析
这部分内容是在学生已经学习了两位数乘一位数口算、两位数
乘两位数（不进位）笔算和两位数乘两位数（进位）笔算乘法的基
本上进行教学的，学生通过前面的学习已经掌握乘的顺序及各部分
书写位置，本节课让学生再次经历两位数乘两位数的笔算过程，进
一步帮助学生掌握笔算乘法的方法，以及利用估算对乘积作出初步
判断，培养估算意识。
教学目标1.结合实际情境，进一步理解两位数乘两位数（进位）笔算乘法
的算理。
2.正面强化与错例辨析相结合，进一步提高笔算的熟练程度和正
确率
3.多种途径检查乘法结果是否正确，培养灵活的思维，检验的习
惯。。
教学重点
1.进一步理解两位数乘两位数（进位）笔算乘法的算理。
2.进一步提高两位数乘两位数（进位）笔算技能。
教学难点
教学策略
1.实际情境与竖式各层意义的沟通 ，帮助学生理一步理解笔算
乘法竖式的算理。
2.通过正面强化与错例辨析相结合，提高学生的运算技能。
3.通过多种途径检查乘法结果是否正确，培养灵活的思维，检验
的习惯
教学过程一、基础练习
1.列竖式计算。
73×11= 48×35＝
相同数位对齐，从个位乘起，先用第二个乘数个位上的数去乘第一
个乘数，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，用哪一位上
的数去乘，积的末位就和那一位对齐，哪一位乘得的积满几十，就
向前一位进几，再把两次乘得的积相加。
二、综合练习
1.你能很快地帮助小蜜蜂找到属于它的那朵花吗？
（每一只小蜜蜂都有一只属于它的花朵）
预设：由于 23×14的，26×47两个算式得数个位都是 2，而个位是
2 的卡片有 322 和 1222，一部分学生懂得结合估算得出结果，另一部分同学可能是通过计算得到结果，两种方法都应该得到肯定。与
此类似的还有算式12×63、32×98与卡片756与3136。
【设计意图：第 1 题主要培养学生培养学生灵活的思维、多种方法
检验的习惯。培养第 2题是课本第 51页的第 6题，本题的旨意是：
除笔算出结果外，还可以利用估算、只计算个位的乘积等方法完成
任务，在巩固笔算乘法的同时，也为培养学生灵活运用所学的计算
知识解决问题提供了机会。】
三、提高练习
1.李老师带 380 元钱去商店买足球，发现足球的价钱比 25 元贵。
买了 13 个足球后，钱还没花 。（1）足球的价钱可能是多少元？
（2）如果买完足球后剩余16元，足球的价钱是多少？
预设：一般来说，学生都能从一个足球 26元开始假设。之后可能会
出现两种情况（1） 有的同学紧接着考虑 27、28、29、30，发现30
不符合要求后，得出结论：一个足球是 26 或 27 或 28 或 29 元；
（2）另一部分数感较好的学生，可能直接从 26 跳到 30，理由是30×13=390（发现30不符合条件），又倒回考虑 29…，进而得出结
论。
【设计意图：因学生还没有学习除数是两位数的除法，引导学生用
估算、猜想等方法分析问题。第（2）题，380-16=364，可引导学生
思考“13”与哪些数相乘所得结果的个位数字是 4，再结合第（1）
题的结果得出足球的价钱是 28元。这一练习主要目的在于提高学生
综合分析问题、合理使用已知条件、灵活运用多种方法解决问题的
能力。】
四、拓展练习
计算下面第一列各题，你发现了什么规律？请你根据规律直接填写
其他各题的得数。
预设：几十五自乘，积的后两位数都是（25），前面的高位数是乘
数的十位数×（乘数的十位数＋1）。【设计意图：引导学生发现规律，总结规律，利用规律。激发学生
学习数学，探索数学奥秘的兴趣。】
五、课堂小结。
这节课，你有什么收获？
六、课后作业
1.列竖式计算。
77×22= 34×23＝
2.连一连
3.一位学生在做两位数乘两位数时，把一个乘数个位数上的 8 错写
成4，乘得的结果是 1080，正确的结果应为 1260.这两个两位数分别
是多少？
4.计算下面第一列各题，你发现了什么规律？请根据规律写出其他
各题的得数。
