文档内容
6 多位数乘一位数
本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算 100以内加减法的基础
上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，
帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二
是因数的中间或末尾有0的问题。在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况
都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，
用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。本单元加强
了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法
计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个问
题；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生
活的密切联系。
11.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握笔算乘法的计算顺序。
3.掌握乘数中间或末尾有0的竖式写法和计算方法，掌握多位数乘一位数的估算方法。
4.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。
（1）口算乘法 （1课时）
（2）笔算乘法 （10课时）
（3）整理和复习 （1课时）
（4）单元核心归纳与易错警示 （1课时）
（5）数字编码 （1课时）
引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。
1.口算乘法
课题 口算乘法 课型 新授课
设计 口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进
说明
行教学的，因此对学生来说难度不是很大，在教学时，根据学生已有的知识和经
2验，为学生提供探究口算乘法的具体问题情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中
积极参与到创设的问题情境中，在思考和探究中学习到口算的不同方法，在互相交
流中得到共同进步。
在学生学习的过程中，引导学生先自学，然后与他人进行算法的交流、反馈，
在出现的多种算法中，进行分析、比较，选择自己喜欢的方法，阐述喜欢的理由。在
此过程中，了解他人不同的见解，相互欣赏，相互启发。通过分析、反思、评价，加深
对知识的理解，提高学生学习数学的能力。
学习 1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。
目标
2.培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。
3.培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
学习 掌握整十、整百数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数（不进位）的口算方
重点
法。
学前 教具准备：PPT课件。
准备
学具准备：口算卡片。
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.同学们，你们喜 1.学生：我知道了游乐园各种 1.填空。
创设 欢去游乐园吗？游乐 项目的价格。 （1）7个十是（ ），
情境， 10个十是（ ），11
园里有很多数学知识。 2.学生在小组里交流，教师巡
激趣 个十是（ ）。
导入。 课件出示教材第56页 视。
（2）8个百是（ ），
（6分
情境图，从图上你知道 3.明确本节课的学习内容。 10个百是（ ），15
钟）
个百是（ ）。
了哪些信息？
（3）60是（ ）个十，
2.你能提出用乘
1800是（ ）个十，
800是（ ）个百。
法解决的数学问题
答案：
吗？今天我们就一起
(1)70 100 110
来研究与这些问题有
3关的乘法口算。 (2)800 1000 1500
3.揭示课题。 (3)6 180 8
二 1.出示教材第56 1（. 1）观察情境图，找出题中 2.口算下面各题，说一
说你是怎样想的。
合作 页情境图，寻找数学信 的已知条件和所求问题，明确题
20×4=
探究， 息。 意。
200×4=
学习 （1）说一说图中有 坐碰碰车每人20元，3人需
2000×3=
新知。 哪些游乐项目，并提出 要多少钱？
30×4=
（25 问题。 坐过山车每人12元，3人需
300×7=
分钟） （2）理解题意列式 要多少钱？
答案：80 800 6000
解答： （2）小组之间交流列式方法，
120 2100
老师小结：坐碰碰 全班汇报。
3.口算下面各题。
车每人20元，求3人 2.（1）学生交流汇报。
4×2=
需要多少钱，就是求3 学生1：因为3个20是60，所
30×3 =
个20是多少，用乘法 以20×3=60。
200×3=
计算，列式为20×3。 学生2：因为10个3是30，所
5×4=
坐过山车每人12 以20个3是60。
40×2=
元，求3人需要多少 学生3：因为2×3=6，所以
300×3=
钱，就是求3个12是 20×3就等于60。 4000×2=
多少，用乘法计算，列 （2）学生交流。 600×3=
式为12×3。 200×3=600,200就是2个百， 3000×3=
2.探究20×3的口 2个百乘3是6个百，就是600； 答案：8 90 600 20
算方法。 80 900 8000 1800
2000×3=6000,2000表示2个千，2
9000
（1）小组讨论并汇报。
个千乘3等于6个千，就是6000。
4.口算下面各题。
（2）引导学生推想：
3.学生计算后汇报。
14×2=
200×3=
整十、整百、整千数乘一位数
13×3=
2000×3=
的口算方法：先把整十、整百、整
32×2=
3.引导探究整十、
千数0前面的数与一位数相乘，
4整百、整千数乘一位数 计算出积后，再看乘数末尾有几 44×2=
的口算方法。课件出示 个0，就在积的末尾添上几个0。 11×8=
算式： 4.（1）学生交流汇报。 21×3=
用你喜欢的方法计算。 答案：28 39 64 88
（2）学生：我是借助摆小棒算
4×7= 6×5= 88 63
出来的，先在第一行摆1捆和2根
40×7= 60×5=
小棒表示每人12元钱，然后在第
400×7= 600×5=
二行、第三行分别这样摆小棒，这
4000×7= 6000×5=
样就表示出了3人需要多少钱。
4.探究12×3的口
这时整捆的小棒就是3捆，1捆表
算方法。
示1个10,3捆就是10×3=30
（1）小组讨论交流。
（根），单根的小棒是每行2根，3
（2）汇报计算结果。
行就是2×3=6（根），所以一共就
老师整理：
是30+6=36（根），也就是
10×3=30
12×3=36。
2×3=6
30+6=36
12×3=36
三 1.完成教材第57页 1.独立完成并说说是怎么想的。 教学过程中老师
“做一做”。 的疑问：
巩固 2.说说怎样算简便。
2.完成教材第58页
练习。
“练习十二”第1题。
（5分
钟）
四 1.通过今天的学习，你 1.交流自己本节课的收获。
课堂 有什么收获？ 2.独立完成作业。
小结， 2.布置作业。
拓展
延伸。
（4分
5钟）
五、教 口算乘法
学板
20×3=60 想：2个10乘3就是6个10，就是60。
书
12×3=36 想：10×3=30
2×3=6
30+6=36
1.口算整十、整百、整千数乘一位数，先把整十、整百、整千数0前面的数与一
位数相乘计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2.口算两位数乘一位数（不进位），先把两位数分成整十数和一位数，再分别与
一位数相乘，最后把两次相乘的积相加。
六、教 在本节课的教学过程中，重视学生已有的知识基础，老师只做适当的引导，然
学反
后放手让学生思考，给予学生自主探究、合作交流的空间，让学生在理解表内乘法
思
的基础上迁移类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高口算
能力，使学生的主体地位得到充分体现。整节课做到使学生在玩中学、学中玩，达
到了很好的学习效果。
教师点评和总结：
6
