文档内容
第6课时 解决问题(1)
课题 解决问题(1) 课型 新授课
设计 本节课的目的是让学生明白估算可以解决很多问题，所以在本节课的开始，首
说明 先创设一个情境，让学生体会到估算与实际生活息息相关，从而积极地投入到新知
识的学习中去。在学习新课时，让学生以各种方式讨论探究，营造自主学习的氛
围，让学生体会到估算的必要性和灵活性，对估算产生浓厚的兴趣，从而达到良好
的教学效果。
学习 1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘法运
目标
算的计算方法。
2.使学生认识到估算的价值，提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题
的能力。
3.培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
学习 掌握估算的方法，能运用估算的方法解决问题。
重点
学前 教具准备：PPT课件。
准备
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.小明的妈妈要买3本单价 1.同桌讨 1.找邻居。
创设 为48元的书。你认为她带多少 论：一本书大约 39 41 52 48 63 59 17 22
情境，
钱合适？ 50元，3本书大 最接近20的数：（ ）
引入
新课。 2.导入新课。 约150元，小明 最接近40的数：（ ）
（6分
最接近50的数：（ ）
在生活中经常遇到类似的问题， 的妈妈带150元
钟）
只需要估算出大概值，不需要准
最接近60的数：（ ）
就够了。
确值。这节课我们一起来学习乘
答案：22 39、41
法的估算。 2.明确本节课的
52、48 63、59
学习内容。
2.估一估。
二 课件出示教材第70页例7。 1.读题交流信
息，明确要解决
1学习 1.读题,明确题意。 的问题，并列出 405×9≈
新知。 算式：29×8。
（1）从题中你了解到哪些信 710×4≈
（25
2.先集体交流，
分钟） 息？ 399×2≈
再仔细思考老师
（2）讨论：怎么列式子？ 的板书。 496×3≈
3.听老师的 答案：3600 2800 800 1500
2.根据题意估算这道题的得
讲解，认识约等 3.解决问题。
数。你打算怎样估算呢？
号。
思考：能把29×8转化为学
4.学生讨论交流
过的口算乘法吗？
得出：把多位数
（1）买8辆玩具小汽车大约要
板书：因为29接近30这个整十
看作与它接近的
多少钱？
数，所以我们把29看成30， 整十、整百数，再
30×8=240，所以29×8大约等于 与一位数相乘。 （2）买4架玩具飞机要多少元
240。和250比较后发现带250 钱？
元钱购买门票够了。
答案：（1）97×8≈800（元）
3.估算时该用什么号连接
（2）105×4=420（元）
呢？
总结：估算的得数不是准确
值，不能用“=”连接，应该用
“≈”连接，读作约等于。
4.小结多位数乘一位数的估
算方法。
老师板书：把多位数看作与它接
近的整十、整百数，再与一位数
相乘。
三 1.完成教材第70页“做一 1.谈一谈自 教学过程中老师的疑问：
巩固 做”。 己的感受。
练习。
2.完成教材第 73 页“练习 2.独立完
（5分
十五”第1题。
钟） 成，集体订正。
四 1.说一说本节课的收获。 1.交流自己
课 堂 2.布置作业。 本节课的收获。
小结
2，拓展 2.独立完成
延伸。 作业。
（4分
钟）
五、教 解决问题（1）——用估算的方法解决问题
学板
29×8≈30×8=240（元） 240＜250
书
答：带250元买门票够了。
估算方法：先把多位数看作与它接近的整十、整百数，再与一位数相乘，估算
的结果要用“≈”连接。
六、教 本节课教学从学生已有的生活经验出发，创设小明的妈妈买书需要带多少钱
学反 的情境，让学生知道需要运用估算方法来解决实际问题，让学生有兴趣参与学习过
思 程，体会到估算的实际意义，从而激发学生学好估算的强烈愿望，树立学好估算的
自信心。在探索活动中，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的数学知
识，而是通过多看、多听、多交流，主动培养学习兴趣、探索精神和独立思考能力。
教师点评和总结：
3
