文档内容
第5课时 因数末尾有0的乘法
课题 因数末尾有0的乘法 课型 新授课
设计 本节课的教学内容是因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握它的算法，理解
说明
算理，同时培养学生迁移类推的能力。本节课在教案设计上注重以下几点：
1.关注学生已有的知识基础，做好课前的铺垫工作。
一个因数末尾有0的乘法与整十、整百数乘一位数的口算方法在算法上有很
多相似之处，因此在课前安排一些整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进
位）的口算题，目的是让学生计算后总结算法，为新知识的学习打下基础。
2.重视学生的自主探究，创设自主探究的空间。
教学环节中多次设疑，让学生自己尝试列式计算，组织学生开展讨论，交流不
同的计算方法，并找出最优算法，培养学生迁移类推的数学思想及分析、比较和概
括的能力，提高学生的计算能力。
学习 1.掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法。
目标
2.理解一个因数末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。
3.培养学生迁移类推的数学思想及分析、比较和概括的能力，提高学生的计算
能力。
学习 掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
重点
学习 教具准备：PPT课件。
准备
学具准备：数字卡片。
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.课件出示口算题。 1.直接说出每道题的结果。 1.口算。
创设 口算。 2.明确本节课的学习内容。 20×3= 200×4=
情境，
13×3= 30×3= 9×30=
引入
新课。 5×40= 70×0=
1（6分 130×3= 600×2= 800×3=
钟）
1300×3= 答案：60 800 90 270 200 0
1200 2400
2.导入新课。
2.写出下面各题的得数。
老师：一个因数末尾
有0的乘法怎么用竖 420×6= 130×9=
式计算呢？这就是我
1500×3= 480×3=
们这节课要学习的内
容。 答案：2520 1170 4500 1440
二 1.课件出示教材第67 1.（1）理解题意。 3.判断。
页例6。
探究 （2）交流:280×3，也就是求 （1）计算230×4时，积的末尾
新知。 (1)让学生理解题意。 3个280是多少。 有一个0。（ ）
（25
（2）让学生独立列 （3）280×3≈900，大约得 (2)计算25×6时，积的末尾
分钟）
式。为什么这样列 900。 没有0。（ ）
式？
（4）学生1：先用一位数依 （3）0×0=0（ ）
（3）让学生先估计一 次乘多位数的每一位上的
（4）因数的末尾有2个0，积
下大约得多少。 数。由于第一个因数个位上
的末尾一定有2个0。（ ）
是0，乘3后还得0，所以积
（4）找出两位算法不
的个位上也是0，这个0起 答案：（1）√（2）×（3）√（4）
同的同学进行板演，
占位作用。 ×
并说一说自己是怎样
做的。比较这两种方 学生2:把280乘3看成28
法哪种更简便。 个十乘3，先算28乘3，写
竖式时把8和3对齐，得出
2.探究一个因数末尾
的84表示84个十，这时再
有0的简便算法。
把第一个因数末尾的0落
老师板书：计算一个 下来，这个0起占位作用。
因数末尾有0的乘法
2.学生讨论：第二种更简
时，先用一个因数0
便。
前面的数乘另一个因
数，再看因数末尾有 学生讨论交流：计算一个因
几个0，就在积的末 数末尾有0的乘法时，先用
尾添上几个0。 一个因数0前面的数乘另
一个因数，再看因数末尾有
几个0，就在积的末尾添上
几个0。
三 完 成 教 材 第 67 页 学生独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问：
“做一做”第2题。
巩固
练习。
2（5分
钟）
四 1.说一说本节课 1.交流自己本节课的收
的收获。
课 堂 获。
小结 2.布置作业。
2.独立完成作业。
，拓展
延伸。
（4分
钟）
五、教
学板
因数末尾有0的乘法
书
280×3=840
计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再
看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
六、教 本节课的教学内容是因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握算法，理解算
学反
理，同时培养学生迁移类推的能力。以学生为主体，引导学生自主探究。让学生自
思
己举例，认真观察，大胆尝试体验多种方法，引导学生发现问题、提出问题、交流问
题，找出不同算式算法的异同点，从而明白一个因数末尾有0的乘法的算理，并掌
握计算方法。
教师点评和总结：
3
