文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三年级 学期 秋季
课题 口算乘法
书 名：义务教育教科书 数学 三年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
2．经历整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）方法的形成过程，借助小
方块理解两位数乘一位数（不进位）的算理，发展学生运算能力。
3．感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第40页例1、例2及相关练习。
教学重点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的算理。
教具学具准备
课件、小方块、学习单。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，瞧！这就是充满欢乐的游乐园（展示单元主题图）。仔细看
谈话引入
看，游乐园中有哪些好玩的项目？
一、创设情境，提出问题
新知探究 师：游乐园里也藏着数学信息和数学问题，观察这幅图，你发现了什么数
学信息，能提出用乘法解决的数学问题吗？预设1：各游戏项目的价格，有关人数的信息。
预设2：（1）坐旋转木马每人8元，3人需要多少钱？
（2）坐过山车每人20元，3人需要多少钱？
（3）坐碰碰车每人12元，3人需要多少钱？
二、列式对比，揭示课题
师：怎样列算式解决？你们会计算这些算式吗？
预设：8×3＝ 12×3＝ 20×3＝
师：8×3我们可以用乘法口诀计算，另外2个算式和它有什么不同？
预设：8×3的两个乘数都是一位数，另外2个算式只有一个乘数是一位数，
另一个乘数是两位数。
师：今天开始，我们学习多位数乘一位数，这节课我们先来学习口算乘法。
三、探究算法，理解算理
（一）教学例1
师：20×3结果是多少，怎样计算呢？先独立思考，用小方块摆一摆，画
一画，再在组内讨论交流。
学生分组讨论，全班交流。
预设1：20＋20＋20＝60。
预设2：20里有2个十，1条小方块是1个十，所以先摆2条，有3个20
就摆3个2条，一共有2＋2＋2＝6（条），也就是6个十，就是60。
预设3：我的摆法和他一样。但在算一共有几条方块时，我用的是乘法，2
×3＝6（条），也是6个十，就是60。师：20是整十数，在计算20×3时，算出得数是几个十，就是几十。2个
十乘3是6个十，就是60。
师：想一想200×3结果是多少。怎样计算？
预设：200×3＝600，200是2个百，2个百乘3是6个百，就是600。
师：在计算这两个算式时，用了哪句口诀？这句口诀还能计算哪些算式的
结果？
预设：二三得六，还能算2000×3＝6000，2×30＝60，2×300＝600。
（二）教学例2
师：12×3和20×3有什么不同？结果是多少，怎样计算？
学生独立思考，用小方块摆一摆，画一画，小组讨论。
小提示：用小方块摆一摆。
全班汇报。
预设：12和20不一样，它不是整十数，12是由1个十和2个一组成的。
所以我们算得数时，既要算有几个十，又要算有几个一。先算1个十乘3是3
个十，再算2个一乘3是6个一，3个十和6个一组成36。
师：能用算式表达思考的过程吗？
预设：12＝10＋2；10×3＝30，是3个十；2×3＝6，是6个一；3个十和
6个一是36，30＋6＝36。
师：想一想12×4结果是多少。怎样计算？
预设：12＝10＋2；10×4＝40，是4个十；2×4＝8，是8个一；4个十和8个一是48，40＋8＝48。
（三）回顾反思，总结算法
师：观察4个算式，可以怎样分类？分别怎样口算？
小结：口算整十、整百、整千数乘一位数时，可以转化成表内乘法，计算
出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。口算两位数乘一位
数（不进位），把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。
四、练习巩固，落实算法
1．口算下面各题，说一说你是怎样想的。（教科书第40页“做一做”）
10×7＝ 20×7＝ 200×7＝
21×4＝ 23×2＝ 32×3＝
知识运用 2．解决问题。（教科书第41页第5题）
（1）4筒羽毛球一共多少只？
（2）一只羽毛球3元，一筒羽毛球多少钱？
师：今天我们一起研究了整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进
位）的口算，你有哪些收获？
预设1：知道了整十数、整百数、整千数可以转化成表内乘法计算，再在
总结反思
积的末尾添0。
预设2：两位数乘一位数，可以转化成整十数乘一位数和一位数乘一位数，
然后再相加。
1．口算。
40×2＝ 5×400＝ 21×4＝ 3×13＝
2×40＝ 500×4＝ 41×2＝ 33×1＝
课后作业 2．实验小学二年级有3个班，每班32名学生，三年级有4个班，每班30
名学生。
（1）二年级共有多少名学生？
（2）请你提出其他数学问题并解答。
