文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 乘加、乘减
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．在具体的情境中理解乘加、乘减算式的意义，知道乘加、乘减算式的运算顺序。
2．在计算乘加、乘减算式的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养从不同
角度观察思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的数学思想。
3．体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第21页例3及相关练习。
教学重点：借助直观了解乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：感受乘加、乘减算式中要先算乘法的道理。
教具学具准备
课件、单根小棒。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们请看，小朋友们正在游乐场里碰碰车，仔细观察图片，算一算
一共有多少人在玩碰碰车？
复习引入
预设1：2＋2＋2＋2＝8（人）。
预设2：2×4＝8（人）。小结：是的！像这种加数相同的加法，用乘法表示比较简便。
一、创设情境，提出问题
师：今天，我们继续学习和乘法有关的问题。
1．出示情境图。
师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？
2．出示问题。
一共有多少人？
3．列算式理解意义。
师：你会怎样解决这个问题？试一试吧！
二、探究算法，理解算理
（一）汇报交流
新知探究
预设1：连加3＋3＋3＋2＝11（人）。
预设2：乘加3×3＋2＝11（人）。
（二）对比探究
1．连加与乘加对比。
师：我们一起来看这两种方法，你发现有什么相同和不同的地方？
揭题：是的！像这种有乘法又有加法的算式，我们把它称为乘加算式。这
个问题，我们可以用连加来解决，也可以用乘加算式来计算。
2．乘加与乘减对比。
师：刚才我们想到了用乘加和乘减的算式来解决这两个问题，我们把它们
放在一起来观察。你有什么想说的？
预设1：3×3＋2就是求比3个3多2的数，所以计算时应先算乘法，再
算加法。如果用小棒图来表示的话，就是先摆3个3，再摆1个2。
预设2：我觉得3×4－1表示的也是这幅小棒图的意思，我们把最后一组
也看成3根小棒，原来的小棒就比4个3少1根。预设3：我发现两个算式都是先算乘法，再算加法或者减法。
小结：像这样的乘加、乘减算式，我们都先算乘法。
（三）直观感知
1．看图填写合适的数和运算符号。
师：桌上摆了一些桃子，请你看图，算一算一共有多少个桃子，请你看图
填写合适的数和运算符号。
预设1：3×4＋1＝13。
预设2：3×5－2＝13。
2．看图填一填。
师：老师这里还有一幅点子图，我用一个乘加算式表示了图中圈出来的部
分，你能看懂算式是表示的是什么意思吗？
小结：你们说得真好。其实一些特殊的乘加和乘减算式，根据它们的意思
也可以用乘法口诀来计算。
三、练习巩固，落实算法
1．找朋友。
5×3－5＝ 5×5＝ 5×2＝
5×4＋5＝ 5×4＝ 5×3＋5＝
知识运用
师：老师这里有一些算式，得数相同的算式是好朋友，请你快来找一找哪
些算式是好朋友呢？
提问：你是怎么找出算式好朋友的？
小结：原来乘加、乘减算式中也有我们学乘法的时候找过的几个几的关系。
2．比一比。
哪个图形中 的个数多？说一说你是怎样比较的。
师：同学们，今天我们一起学习了乘加、乘减的知识。通过今天的学习，
你有什么收获？
总结反思 小亮：我会算乘加、乘减算式，要先算乘法，再算加、减法。
小红：我发现有些特殊的乘加、乘减算式可以用乘法口诀来计算。
小丽：同一幅图可以写乘加算式，也可以换个角度写乘减算式。
课后活动 在生活中找一找用乘加、乘减解决的问题，把它的解决方法说给家人听。
