文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 图形的认识
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
学习目标
1．通过复习，能正确辨认立体图形，直观描述这些立体图形的特征。
2．通过拼搭操作、想象等活动，体会立体图形之间的关系，形成初步的空间观念。
3．在操作活动中，感受数学学习的乐趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第105页 (图形的认识)及相应练习。
教学重点：把握立体图形的特征，体会立体图形之间的关系。
教学难点：形成初步的空间观念。
教具学具准备
准备教学课件、积木、包装纸盒。
教学过程
教学环节 主要师生活动
教师：课前，同学们用立体图形进行拼搭，下面我们一起来看看吧！
教师：你喜欢谁的作品，数一数用了几块什么形状的积木？
复习引入
① ② ③
预设1：搭了一座城门，用到了长方体、正方体、圆柱。
预设2：用4个长方体和4个圆柱搭了一张桌子，用2个正方体搭了一个
小板凳。
预设3：这是一个宝塔，用了1个正方体，6个长方体和1个球。师：今天我们就对立体图形的知识进行复习整理。
出示课题：图形的认识——立体图形。
1．结合直观进一步认识图形特征。
师：这学期我们认识了哪些立体图形？
预设：正方体、长方体、圆柱、球。
师：你最喜欢哪一种立体图形，拿着它说一说你为什么喜欢它？生活中哪
里见过它？
预设1：我喜欢球，它圆圆的，可以随意滚动，很好玩。篮球、足球、乒
乓球都是球。
预设2：我喜欢正方体，它每个面都是正正方方的，而且都一样。魔方，
还有一些好看的包装盒都是正方体的。
预设3：我喜欢圆柱，如果倒下来放，它会滚来滚去，它还有两个平平的
面，不想让它滚动的时候，就立起来，可以站得很稳。看这个杯子的形状就是
圆柱。
预设4：我喜欢长方体，它和正方体一样每个面都是平平的，搭积木的时
候有很多变化，这样放就很稳，这样放就很高。生活中的长方体太多了，牙膏
新知探究
盒就是长方体的。
小结：看来每个图形都有自己的好朋友，这些立体图形各有各的特点，让
我们的世界变得丰富多彩。
2．通过拼搭活动感悟图形与图形之间的关系。
师：认识立体图形时同学们用各种立体图形搭出了各种各样有趣的作品。
接下来我们提高点要求，继续进行搭积木的游戏。
(1)用几块积木搭一个新的圆柱。
预设：拼成圆柱。
用2个或3个圆柱，拼出新的圆柱。
(2)用几块积木搭一个新的长方体。预设1：用几个正方体拼成长方体(如下图)。
追问：最后一个是长方体吗？
预设：它上下两个面是正正方方的，但是前后左右4个面是长长方方的，
是一个长方体。
预设2：用相同的长方体拼出新的长方体(如下图)。
预设3：用不同的长方体拼出新的长方体(如下图)。
师：用几个正方体或长方体都能拼成长方体，拼的方法不同，能得到不同
的长方体，它们的形状和高度也不同。
(3)用几块积木搭一个新的正方体。
预设1：用长方体拼出新的正方体(如下图)。
师：拼成的都是什么图形？你是怎么辨认的？
预设：是正方体，因为每个面都是正正方方的，而且看起来都一样。
预设2：用正方体和长方体拼出新的正方体(如下图)。
师：拼搭时它们各用了哪些图形？是正方体吗？
预设：是正方体，因为每个面也都是正正方方的，看起来都一样。预设1：用正方体拼出新的正方体(如下图)。
总结：看来用小正方体拼成一个更大的正方体，至少需要8个。
教科书第109页第9题。
(1)提示。
师：先想象一下，这些图形是由几个小正方体怎样拼在一起的，然后再看
看哪两堆可以拼成。
知识运用 有困难的同学可以借助手里的积木摆一摆。
(2)要求：先独立完成然后组内同学交流意见。
(3)集体交流，动画呈现拼组方法。
师：通过完成这个问题，你们对图形的拼搭更感兴趣了吧。
学生独立完成后集体交流订正。
同学们通过这节课，你有什么收获？
预设1：我对立体图形的认识更清楚了，它们各有各的特征。
总结反思
预设2：多个立体图形可以进行拼搭，拼出一个新的立体图形，有时候几
个正方体可以拼成一个长方体，有时候几个长方体也可以拼成一个正方体。
课后活动 写一写、画一画，做一个关于图形的知识图。
