文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 8的乘法口诀
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．利用已有的知识经验自主编制 8的乘法口诀，了解8的乘法口诀的来源并理解意
义。
2．掌握8的乘法口诀的特征，熟记乘法口诀并逐步培养学生的类推学习及分析发现的
能力。
3．进一步体验乘法口诀在实际生活中的作用，感悟数学思想和数学本质。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第75页例2及相关练习。
教学重点：经历编制过程，编写8的乘法口诀。
教学难点：探索和发现8的乘法口诀的规律，运用规律记忆8的乘法口诀。
教具学具准备
课件。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，上节课我们已经学会了 7的乘法口诀，我们先做一个小游
戏，聪聪拿来了一些算式卡片，请你看算式，直接说得数。
7×4＝ 7×7＝ 6×7＝
7×2＝ 3×7＝ 7×5＝
复习引入
师：算得真快，能说一说你们是怎样算的吗？
预设：这些都是和7有关的乘法算式，可以借助7的乘法口诀来计算。比
如看到 7×5 这个算式，我想到了乘法口诀“五七三十五”，就知道等于 35
了。师：同学们借助乘法口诀快速地得出了乘法的结果，奖励同学们一朵漂亮
的“智慧花”。
一、自主探究，编制8的乘法口诀
1．出示问题情境。
师：数一数这朵智慧花有几片花瓣？
预设：这朵智慧花有8片花瓣。
2．独立编制乘法口诀。
师：1朵智慧花有8片花瓣，那么两朵智慧花一共有几片花瓣呢？3朵、4
朵、5朵、6朵、7朵、8朵呢？
预设：要想知道几朵智慧花有多少片花瓣，就把几个8相加就行了。
师：那计算这样的问题我们需要用到几的乘法口诀？
预设：8的乘法口诀。
新知探究
师：是呀，那8的乘法口诀都有哪些？这节课我们就一起来研究编制8的
乘法口诀。
布置任务：1朵智慧花有8片花瓣，那么2朵、3朵、4朵……呢？你能
根据前面的学习经验完成学习单吗？
3．交流反馈。
师：同学们都编好了吗？谁来分享一下？
预设1：我借助智慧花来编写8的乘法口诀，一朵花就是1个8，8×1＝
8，乘法口诀是一八得八；两朵花就是 2 个 8 相加，8＋8＝16，所以 8×2＝
16，乘法口诀是二八十六；三朵花就是3个8相加等于24，8×3＝24，乘法
口诀是三八二十四；就这样我算出四八三十二、五八四十、六八四十八、七八
五十六、八八六十四。
预设2：我用小袋鼠跳格子的图来编写8的乘法口诀，小袋鼠跳格子是有
规律的，第一次从0跳到8，跳了8，第二次从8跳到16，也跳了8，所以小
袋鼠每次都跳8，所以跳一次就是1个8，8×1＝8，乘法口诀是一八得八；跳两次就是2个8，8×2＝16，乘法口诀是二八十六；跳三次就是3个8，8×3
＝24，乘法口诀是三八二十四；就这样我编出了所有8的乘法口诀。
预设3：我借助了点子图来编写8的乘法口诀。2个8再添上1个8就是
3个8，2个8是16，16＋8＝24，所以3个8是24，8×3＝24，乘法口诀是
三八二十四。3个8再添上1个8就是4个8，3个8是24，24＋8＝32，所以
4个8是32，8×4＝32，乘法口诀是四八三十二。我用这样的方法编写出了8
的乘法口诀。
二、沟通关联，应用8的乘法口诀
1．沟通8的乘法算式。
师：同学们用不同的方式都探索出了8的乘法口诀，真了不起。根据8的
乘法口诀，我们能计算哪些乘法算式？
预设1：8×1＝8、8×2=16、8×3=24一直到8×8=64我都能用8的乘法
口诀进行计算。
预设2：我还能用“一八得八”计算1×8，1×8表示8个1相加，得数
也是8，所以也能用“一八得八”来计算。
预设3：听了刚才这位同学的想法，我计算了2×8，表示8个2相加，加
起来得数也是16，也能用乘法口诀“二八十六”来计算。
预设4：我知道了一句乘法口诀我们可以计算两个乘法算式，“三八二十
四”不仅能计算8×3＝24，还能计算3×8＝24，像这样8句乘法口诀能够快
速计算这么多乘法算式呢！
师：同学们真会观察和思考，那这里有没有哪句乘法口诀是比较特别的？
预设：“八八六十四”，因为它的两个乘数是一样的，所以它能计算的算
式只有一个8×8=64。
师：有了8的乘法口诀，我们能很快计算出这么多有关8的乘法算式呢！
我们一起来读一读，记一记。
2．关联8的乘法口诀。
师：8的乘法口诀你们都记下来了吗？在记乘法口诀的过程中，你是怎样
记住它们的，有什么好办法吗？
预设1：我发现8的乘法口诀中，从上往下看，第一个数依次加1，第二个数都是八，积依次加8。所以我们可以通过相邻乘法口诀的关系来记，比如
记住“一八得八”，后面依次加8就能记住其他乘法口诀了。
预设2：我觉得五八四十很好记，除了可以用5个8相加来计算，也能用
8个5相加来得出答案，8个5相加算起来更方便，是40。记住了五八四十，
我就能想起其他的乘法口诀了，5个8减1个8就是4个8，40－8＝32，就想
起来四八三十二。5个8加1个8就是6个8了，40＋8＝48，就想起来六八
四十八。
预设3：七八五十六这句乘法口诀，我是这样记的，我想到5个8加2个
8就是7个8了，五八四十，二八十六，40＋16＝56，所以七八五十六。
小结：同学们想到了这么多好方法，可以通过乘法的意义进行计算，也可
以通过前一句或者后一句乘法口诀之间的关系进行计算，还可以把乘法口诀拆
开，太会思考了！
三、练习巩固，掌握乘法口诀
1．猜一猜。
师：这里有一些乘法口诀，乘法口诀的一部分藏了起来，请你猜一猜，藏
起来的数是几呢？
五八（ ） 二八（ ） 八八（ ）
（ ）八二十四 （ ）八四十八 （ ）八五十六
知识运用
2．比一比。
师：我们来比一比，谁的眼力准？
出示：
师：这里少了哪句和8有关的乘法口诀的得数呢？预设：少了三八二十四。
师：再来找一找。（变换出示7个积，学生找缺少的1个积。）
师：现在呢？（变换出示6个积，学生找缺少的2个积。）
3．想一想。
师：想一想，被树叶挡住的是几呢？
（1）在这个乘法算式中，树叶挡住的数是（ ）。
（ ）×8＝48
（2）树叶挡住的数可能是（ ）和（ ）。
（ ）×（ ）＝24
师：同学们都想好填好了吗？谁来说一说。
预设1：第（1）题，括号里填6，因为6×8＝48。
预设2：第（2）题，括号里填3和8，因为三八二十四。
预设3：第（2）题，括号里也可以填4和6，因为4×6也等于24，四六
二十四。
师：是呀，除了今天学的三八二十四，还有我们以前学的四六二十四，同
一个积，有时候可以写出几个不同的乘法算式。
4．算一算。
8×7＝ 6×8＝ 8×3＋8＝ 8×9−8＝
师：想一想，你用的是哪句乘法口诀？
预设1：8×7可以用乘法口诀七八五十六来计算。
预设2：6×8可以用乘法口诀六八四十八来计算。
预设3：这道题我先算出了三八二十四，24再加8等于32。
预设 4：我和他的想法不一样，8×3 表示 3 个8，再加一个 8 就是 4 个
8，可以直接用乘法口诀四八三十二来计算。
预设5：最后一题我不会，8的乘法口诀只有8句，8×9不会算。
预设6：最后一题我是这样想的，8×9表示9个8，减去1个8就是8个
8，用乘法口诀八八六十四就能解决了。小结：同学们真会思考，我们在计算的时候，可以根据算式的意义用更快
的方法进行计算。
师：同学们，学习完本节课，你有什么收获？
预设1：我学会了8的乘法口诀，会用乘法口诀快速计算和8有关的乘法
总结反思
了。
预设2：我知道了很多记忆乘法口诀的小妙招。
课后请你从今天学习的乘法口诀中，选择一个你喜欢的乘法算式，画一画
课后活动
或写一写。看到这个算式你想到了什么？
