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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 7、8的乘法口诀练习
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1. 巩固7、8的乘法口诀，初步熟记和运用口诀正确进行计算，发展运算能力。
2. 在理解每一句乘法口诀意义的基础上，灵活运用7、8的口诀解决问题，深化对乘法意
义的理解。
3. 在记忆口诀的过程中，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。
教学内容
教学重点：巩固7、8的乘法口诀，初步熟记和运用口诀正确进行计算。
教学难点：灵活运用7、8的口诀解决问题，深化对乘法意义的理解。
教学过程
一、回顾7、8的乘法口诀
（一）出示7、8的乘法口诀
我们已经学习了7的乘法口诀，有7句；8的乘法口诀学习了8句。
（二）回顾7、8的乘法口诀
师生一起拍手读一读7、8的乘法口诀。
二、用7、8的乘法口诀进行口算
（一）看算式，说口诀，说得数
我们不仅要能够记住7、8的乘法口诀，还要能够用上这些乘法口诀正确计算乘法算式
的结果。
8×8＝ 5×6＝ 8×4＝
生1：八八六十四，8乘8等于64。
生2：五六三十，5乘6等于30。
生3：我有一个困惑，我一遇到像8乘4这样大数在前的算式，就不能直接按乘数的顺序快
速想出“八四”的口诀是多少了。大家有什么好办法吗？
生4：遇到这种情况，我的办法是读完题后，把两个乘数中较小的那个数放在前面想口诀，
比如8乘4,两个乘数分别是8和4，我就把4放在前面，想“四八”得多少，就可以了。四
八三十二，所以8乘4等于32。
（二）看算式，想口诀，说得数
1×7＝ 5×8＝ 8×7＝
生1：1乘7等于7。国家中小学课程资源
生2：5乘8等于40。
生3：8乘7等于56，我发现像8乘7这样的算式，我能够知道是要想“七八”是多少，但
我总要从一八得八，二八十六，一直按从小到大的顺序想到七八五十六，我觉得有点儿慢
了。
生4：8的口诀，最大就到“八八六十四”，接着就是“七八五十六”，倒着想口诀会快一
些。
小结：记口诀时可以从小到大按顺序记，也可以从大到小倒着记，还可以跳着记，慢慢的我
们就能够看乘数快速想到它们的积了。
（三）看算式，直接说得数
2×8＝ 7×5＝ 8×6＝
生1：2乘8等于14。
生2：二八十六，2乘8的结果应该是16呀，不是14，我们可以想两个8相加，8加8等于
16，口诀是二八十六，七的乘法口诀中有一句积是 14的，是二七十四，两个7相加才是14
呢，2乘7等于14。
生1：谢谢你对我的帮助，我把这两句乘法口诀记混了，现在我知道了，还可以想一想这道
乘法算式的意思，用加法算式来帮忙验证。
生3：7乘5等于35。
生4：8乘6等于48。
（四）小结
同学们，你都算对了吗？如果有错，可以想一想自己错在哪了，避免今后再出现同样
的错误。我们现在学习的乘法口诀，无论是口诀的数量，还是口诀中积的大小都在逐渐增
加，记忆口诀的难度也随之增加了，希望同学们能够用上大家交流时的好方法，正确用乘法
口诀进行计算。
三、灵活运用7、8的乘法口诀解决问题
（一）小蝴蝶挡住的数是几
1.在这个乘法算式中，小蝴蝶挡住的数是几？先想一想，再说一说。
×7＝28
生：小蝴蝶挡住的数是4，我想到的口诀是几七二十八，四七二十八，所以小蝴蝶挡住的是
4。
2.两只调皮的小蝴蝶，分别挡住了两个乘数，只知道积是24，它们挡住的可能会是几和
几？
× ＝24
生1：我觉得小蝴蝶挡住的数可能是3和8或8和3。
生2：我觉得小蝴蝶挡住的数可能是4和6或6和4。
同学们，想一想，他们说的有没有道理？
生3：我认为他们说的有道理，在我们学过的乘法口诀中，积是24的有两句，分别是“四六
二十四”和“三八二十四”。
小结：看来巧用乘法口诀不仅能够帮助我们直接计算出乘法算式的积，还能够帮助我们推算
出乘法算式中的乘数。
3.根据这两组乘法算式，你能试着讲一个数学小故事？想一想，把你讲的数学小故事写一国家中小学课程资源
写、画一画，记录在纸上。
（1）我们班的同学们在操场上站队时，每行站8人，有这样的3行，一共有24人。
** 错误的表达式 **你看懂他的想法了吗？
生1：我看懂了，他用点子来表示人，每行站8人，有这样的3行，一共有24人，我能看出
3个8连加是24。
** 错误的表达式 **这幅图，我们还可以怎样观察？你能为这幅图再配上一个关于站队的小
故事吗？
生2：这幅图我们还可以竖着来观察，同学们在操场上站队，每竖列站3人，有这样的8竖
列，一共有24人。8个3连加也是24。
生3：我明白了，这幅图无论是横着观察，找到3个8，还是竖着观察，找到8个3，他们列
出的算式都是8乘3等于24，或是3乘8等于24，用的口诀都是三八二十四。
（2）我们班在站队时每行站6人，站了这样的4行，一共有24人。
比较（1）和（2）这两幅图，你有什么发现？
生4：无论是每行8人，站3行，还是每行6人，站4行，总人数都是24人。
小结：祝贺同学们不仅能够根据乘法算式讲数学小故事，还能够配上图来说明算式表示的含
义。小蝴蝶挡住的还可能是哪些数朋友呢？课下同学们可以开动脑筋找一找。
（二）★表示几？
在这个连加算式中，★代表同一个数，猜一猜它表示几？
★＋★＋★＋★＋★＋★＋★＝49
★＝（ ）
生：★表示的是7，在这个算式中，★代表同一个数，我就数了数，发现7颗★连加的和是
49，也就是★乘7等于49，于是我就想到了“七七四十九”这句口诀，7乘7等于49，所以
★表示的是7。
小结：同学们成功的找到了藏在这个连加算式中的信息，根据乘法意义分析出 7个7连加是
49，用七七四十九这句乘法口诀，推算出了结果，真会思考。
（三）解决问题
1.一共有多少名花样游泳运动员？
生：8×3＝24（名）
2.请你先提出一个用乘法解决的问题，再解答。
生1：一共有多少个草莓？3×7＝21（个）
生2：一共有多少块蛋糕？6×7＝42（块）
小结：同一幅图，大家能够从不同的角度观察，提出不同的问题，但都借助乘法的意义，找国家中小学课程资源
到了几个几相加，列出乘法算式，利用乘法口诀计算出了结果，从而解决了问题。
四、全课总结
同学们，今天我们进行了7、8的乘法口诀练习，大家不仅能够想办法熟练的记住这些
口诀，还能够根据乘法的意义，灵活的运用口诀帮助我们计算和解决问题。具体内容在数学
书第73、74页和第76、77页。
（课后活动）
用你喜欢的方法记一记学习过的乘法口诀。
