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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 5的乘法口诀
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1. 经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的由来和意义，掌握编制口诀的方法。
2. 记住5的乘法口诀，会用5的乘法口诀计算5的乘法算式。
3. 体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学内容
教学重点：
经历5的乘法口诀的编制过程，并记住5的乘法口诀。
教学难点：
理解每句口诀的意义。
教学过程
一、 创设情境、激活经验
（一）
1.情景引入：用5个花瓣做一朵纸绢花。
2.提出问题：要做4朵花，需要多少花瓣？
3.学生任务一：
（1）想一想：做4朵花需要多少个花瓣？
（2）摆一摆、写一写，表示出你的想法。
4.汇报交流：
预设1：5个5个数。
预设2：摆点子图。
预设3：乘法口诀“四五二十”
预设4：乘法4×5或5×4。
师：4×5或5×4的积是多少呢？
看来，我们就可以用“四五二十”这句口决。四五二十中的四就是乘法算式中的 4，五
就是乘法算式中的5，二十就是乘法算式中的积。
记住“四五二十”这句乘法口诀我们再见到这两个乘法算式一下子就能说出得数了。
二、 经历口诀编制过程
（一）乘法口诀的来历。
乘法口诀在我国有悠久的历史。两千多年前，我们的祖先为了能又对又快的计算乘
法，就编出了乘法口诀，那时把口诀刻在竹木简上。现在我们的口诀是从“一一得一开始”
到“九九八十一”，而在古代是从“九九八十一”开始，所以也叫九九歌。乘法口诀读起来
顺口有节奏，而且很容易记住，它是我们计算的好帮手！国家中小学课程资源
（二）创编5的乘法口诀。
1.学生任务二：
（1）请你把这几句口诀填完整。
（2）再用你喜欢的方式说明你是怎么知道结果的？
2.汇报交流
预设1：利用点子图研究
预设2：几个5连加
师：有了这些口诀可以帮助我们计算出哪些乘法算式的结果？
师：为什么前面4句口诀都列出两个乘法算式，而五五二十五只列出一个乘法算式
呢？
3.我们一起读一读、记一记5的乘法口诀吧！
三、 发现规律，记忆口诀
学生任务三：仔细观察这些乘法口诀，你有什么发现吗？
预设1：口诀的第一个字都是一、二、三、四、五这样排列的。第二个字都是一样的，
都是5，因为5的口诀表示1个5，2个5，3个5，4个5，5个5，一共有5句。
预设2：口诀的最后一个字，不是五就是十。五和十是交替出现的。
预设3：下一句口诀中的积比上一句口诀中的积大5。
预设4：上一句口诀中的积比下一句口诀中的积小5。
师：这是为什么呢？
因为5的乘法口诀表示的是几个5相加是多少。所以上下两句口诀的积相差1个5。我
们可以利用刚才发现的这些规律记住口诀。
四、 巩固应用
（一）对口令：下面我们来玩个对口令的游戏。老师说半句，你来接半句。
1. 三五
2. 一五
3. 几五二十五
4. 二五
5. 四五
（二）分享回忆口诀的方法。
如果忘了四五后面是什么，有什么好办法吗？
预设1：利用小手帮忙。
预设2：可以想上一句口诀，三五十五。
预设3：也可以想下一句，五五二十五，用25减5，也能知道四五二十。
师：同学们的方法可真多，根据你们的提示，如果忘了哪句 5的口诀，你可以用小手
来帮忙，也可以联系上下句口诀。
五、 全课小结
课后，请你把5的乘法口诀记熟，也可以和你的家人一起玩对口令的游戏。
