文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 用乘法解决购物问题
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步
渗透“单价×数量＝总价”这一数学模型。
2．初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题
的能力。
3．在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意
识。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第26页例6及相关练习。
教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，初步感悟“单价×数量＝
总价”这一数学模型。
教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
教具学具准备
情境图、课件。
教学过程
教学环节 主要教师学生活动
师：同学们，上一节课我们学习了6的乘法口诀，那下面的这些题目
你会算吗？
复习引入
你是根据哪句乘法口诀算出得数的呢？
1．出示：2．解决问题：树上有5只小鸟，树下停着4只，一共有几只？
一、创设情境，提出问题
出示情境图：
师：买3个笔袋，一共多少钱？要解决这个问题，需要知道什么条件
呢？
预设：要求3个笔袋多少钱，我们得先知道一个笔袋的价钱，我知道
一个笔袋是6元，然后我还知道要买3个笔袋。
新知探究
师：找到了我们所需要的信息，那应该怎样解答呢？请大家自己先想
一想，画一画吧。
二、探究解决的过程
（一）自主探究并汇报交流
预设1：我是这样画图的。一个笔袋6元，买3个笔袋，那么我就画3
个6元，求一共要多少钱我就把它们合起来。所以结果是18元。
预设2：我是用加法来算的，一个笔袋6元，要求3个笔袋多少钱，那
我用6元加6元再加6元就求出一共多少钱了。
预设3：我是用乘法来算的，一个笔袋6元，求3个笔袋多少钱，就是在
求3个6是多少，可以用乘法来解决，所以用6×3＝18（元）来解决。
师：这里的6和3分别表示什么意思？
预设：6表示一个笔袋的价格，3表示有3个笔袋，也就是有这样的3份。师：想一想，这两种方法有什么相同的地方？
预设：它们都是在算买3个笔袋的总钱数，都表示把3个笔袋的价格
合起来。
师：那为什么可以用乘法来解决呢？
预设：因为3个笔袋的价格是一样的，都是6元，我们在求3个6是
多少，所以可以用乘法来解决。
师：你们可真厉害，是的，这道题其实就是在求买 3 个笔袋的总钱
数，我们只要把3个笔袋的价格合起来就行了，而每个笔袋都是6元，就
是在求3个6是多少，可以直接列乘法算式来解决。所以一共18元。
（二）深入理解
师：那买4个笔袋，一共多少钱呢？
预设：因为一个笔袋6元，求4个6是多少，可以用乘法来解决，6×
4＝24元。所以一共24元。
师：那买5个笔袋呢？
预设：因为一个笔袋6元，求5个6是多少，可以用乘法来解决，6×
5＝30元。所以一共30元。
师：那只买2个笔袋呢？
预设：也可以用乘法来解决，6×2＝12元。所以一共12元。
（三）回顾比较，认识本质
师：让我们来回顾一下刚刚买笔袋的过程，你发现了什么呢？
预设：我发现求买几个笔袋的总钱数都是用一个笔袋的价格6元去乘
笔袋的个数来解决的。
师：是的，我们求买笔袋一共要多少钱，就是在求总钱数，可以用一
个笔袋的价格乘买的个数，也就是用每份数乘买的份数。
（四）延伸拓展
师：同学们，文具店里还有其他文具呢？你能提出一个像这样的用乘
法解决的数学问题吗？
预设1：买4块橡皮一共多少钱？
预设2：我来问一个问题，买3本日记本一共多少钱？预设3：我也来问一个问题，买5支铅笔一共多少钱？
师：老师有个问题想问大家了，刚才买3本日记本是15元，买5支铅
笔也是15元，用到的乘法口诀都是三五十五。
小结：同学们，你们会根据图中的信息来提出数学问题，还能选择合
适的信息正确地解答问题，并通过画图的方式分析数量之间的关系，联系
乘法的意义解决问题，真是太厉害了。下面让我们一起去公园里逛逛吧。
三、练习升华，深入理解
（一）练习一
师：那小明一家3口想坐摩天轮，需要付多少钱呢？
预设：摩天轮每人每次是6元，那3口，就是求3个6是多少，所以
用6×3＝18元，一共需要18元。
师：你也能像这样提一个用乘法解决的数学问题吗？
知识运用
预设1：旋转木马坐2次要多少钱？
预设2：4个人坐海盗船一共多少钱？
预设3：小火车坐4次一共多少钱？
预设4：坐 1次小火车和1次摩天轮，一共多少钱？
（二）练习二
师：同学们，你们可真是太厉害了，游乐园里的乘法问题你们也会解
决了，下面我们一起去植物园看一看吧。从图中你看到了哪些数学信息？
预设：陈老师带着5个学生去植物园玩，植物园的门票价格是成人每
人8元，学生票是每人4元，请问门票一共需要多少钱？
师：你会算吗？下面请小朋友们拿出纸和笔来算一算吧。预设1：我列的算式是4×6＝24（元）.
预设2：我列的算式是4×5＋8＝28（元）。
师：你们同意哪一个？为什么呢？
预设：因为5个学生是买学生票，老师要买成人票，所以要先求学生
票就是求5个4是多少，再把成人票加上去就是一共的价钱了。
师：同学们，你们已经会从题目中去找信息和分析解决的方法了，可真
是太棒了。这不小亮也想让大家来帮帮忙了，我们一起去看一下吧。
（三）练习三：想买一套卡片，每套有3张，每张2元，买1套要多少
钱呢？
预设1：因为一张是2元，一套有3张，所以3个2就是2×3＝6元。
那买2套呢？
预设2：刚刚买一套是6元，那买2套就是求2个6是多少，所以只要
用6×2＝12元就行了。
师：同学们，今天我们用乘法的知识解决了生活中的很多问题，还通
过画图的方式分析了数量之间的关系，相信你一定学到了很多的知识。那
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
预设1：我知道求几个几的和的问题可以用乘法来解决。
总结反思 预设2：我们解决生活中的问题时，要去找相关的数学信息，然后再分
析是不是求几个几相加。
预设3：我知道了每份钱数×买的份数＝总钱数。
师：同学们，你们可真的太棒了，今天的学习到这里就结束了，接下
来请你把今天的学习收获说给家人听吧。
说一说怎样的问题可以用乘法来解决，并完成同步练习如下：
课后活动 百合花每朵5元，玫瑰花每朵6元，郁金香每朵4元，买5朵玫瑰花
多少钱？买4朵百合花多少钱？买3朵郁金香多少钱？
