文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 4、3、2、1的乘法口诀
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．经历编制4、3、2、1的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的含义。
2．进一步掌握编制乘法口诀的规律，能用乘法口诀熟练地计算并解决问题。
3．通过参与乘法口诀的编制过程，进一步感受数学与生活的联系，激发学生学习乘法
口诀的兴趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第17页例2及相关练习。
教学重点：经历4、3、2、1的乘法口诀的编制过程，理解每句乘法口诀的含义。
教学难点：熟记4、3、2、1的乘法口诀并能灵活运用。
教具学具准备
课件。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，上一节课我们已经学习了5的乘法口诀，下面的题目你会算
吗？请说说你根据哪句乘法口诀算出得数的。
复习引入
4×5＝ 5×5＝ 5×2＝ 3×5＝
口诀（ ） 口诀（ ） 口诀（ ） 口诀（ ）
一、创设情境，激活经验
师：今天，我们继续学习乘法口诀。
新知探究
1．激活同数连加的经验。
师：观察这幅图，从图中你得到了什么信息？
1预设：这盒汤圆每列有4个，有这样的4列。
师：盒子里一共有多少个汤圆？你会怎么算？
预设：可以用连加的方法算一算。
生独立完成上面的填空。
2．激活乘法计算的经验。
师：还有其他方法解决这个问题吗？
预设：可以列乘法算式：4×4＝16。
师：为什么用乘法计算？
预设：要求一共有多少个汤圆，就是求4个4相加的和是多少，所以可以
用乘法来计算。
二、自主探究，学编口诀
（一）探究4的乘法口诀
1．探究乘法算式的得数。
（1）师：图中除了4个4，你还能找到几个几？你能用乘法算式来计算吗？
预设：还能找到1个4，用乘法算式表示就是4×1。
还能找到2个4，用乘法算式表示就是4×2。
还能找到3个4，用乘法算式表示就是4×3。
（2）师：如何计算乘法算式的积？
预设1：用手中的圆片代替汤圆动手摆一摆、数一数。
预设2：根据连加计算的结果找到答案。
在学生自主探究的基础上，教师组织学生交流自己的思考过程，并形成以
下板书：
2（3）写出交换乘数位置后的算式
师：在之前的学习中我们已经知道在乘法算式中，交换两个乘数的位置，
积不变，你能写出交换乘数位置后的算式吗？
预设：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16交换乘数位置还是4×4＝
16。
补充在对应算式的旁边，形成板书。
2．尝试编4的乘法口诀。
师：为了又对又快地记住这些算式的得数，我们可以把它们编成乘法口
诀。
预设1：根据乘法算式4×1＝4，1×4＝4，可以编成口诀一四得四。
预设2：根据乘法算式4×2＝8，2×4＝8，可以编成口诀二四得八。
预设3：根据乘法算式4×3＝12，3×4＝12，可以编成口诀三四十二。
预设4：根据乘法算式4×4＝16，可以编成口诀四四十六。
把口诀补充在算式旁边，形成以下板书。
3．沟通乘法口诀和算式的联系。
3师：那这些乘法口诀和乘法算式之间有什么联系呢？
预设1：乘法口诀中的前两个数，就是乘法算式中的两个乘数，乘法口诀
中的得数就是乘法算式中的积。
预设2：以二四得八这句乘法口诀为例，它是在一四得四的基础上又增加
了1个4，所以答案就是4＋4＝8；还可以想成三四十二减少了1个4，所以
答案就从12－4＝8。
4．记忆乘法口诀。
师：找到了这么多乘法口诀的规律，请你利用这些规律来记一记、背一背
乘法口诀。
（二）探究3、2、1的乘法口诀
1．自主编写3、2、1的乘法口诀。
师：我们已经学习了5和4的乘法口诀，请你用学到的编制乘法口诀的方
法编一编3、2、1的乘法口诀，完成书本P17的“试一试”。
2．汇报交流。
说说你是怎么填的，这些乘法口诀表示什么意思。
小结：今天我们学习了4，3，2，1的乘法口诀，它们能帮助我们快速算
出对应乘法算式的得数。
三、练习巩固，熟练运用
1．计算并写出乘法口诀。
知识运用
42．看图写算式。
3．看图写算式，并写出乘法口诀。
师：今天我们一起研究了4、3、2、1的乘法口诀，你有哪些收获？
总结反思 预设1：我能用乘法口诀快速计算乘法算式的得数了。
预设2：一般情况，一句乘法口诀能计算两道乘法算式的答案。
熟记并背诵 1～5 的乘法口诀，和家人玩一玩“抽得数说乘法口诀”的
课后活动
游戏。
5
