文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 解决连续两问的问题
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年7月
学习目标
1．通过画一画、想一想、算一算等活动理解连续两问问题的结构和数量关系，掌握解
决连续两问问题的方法，能正确解答此类应用题。
2．经历分析问题、解决问题的过程，提高学生的分析、推理能力和数学思维能力，培
养学生利用数学知识解决实际问题的意识和能力。
3．感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣，在解决问题的过程中体验
成功的喜悦。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第83页例6及相关练习。
教学重点：明确乘除连续两问问题的解题思路，掌握此类问题的基本结构和解题方
法。
教学难点：理解两个问题之间的联系，能够灵活运用所学知识解决生活中类似的实际
问题。
教具学具准备
课件。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，通过之前的学习，我们已经学会了用乘法和除法解决简单的
数学问题。你们能解决下面这三个数学问题吗？
复习引入 ①有4组同学，每组 5人，一共有多少人？
②把28个同学分组，每组4人，可以分成几组？
③把36个同学分组，平均分成9组，每组多少人？一、创设情境，提出问题
师：今天，我们继续学习解决连续两问的问题。
1．出示信息。
师：认真读一读，你知道了什么？
2．仔细观察这些信息，可以提出哪些数学问题？
（1）这群学生一共有多少人？（2）要坐几辆碰碰车？
二、画一画、分析问题
1．你们能用图表示已知条件和问题吗？
2．汇报交流。
新知探究
三、自主探究、解决问题
（一）怎么解决这两个数学问题呢？
（1）“从问题出发找条件”解决问题。
预设：从图中可以看出，要解决“坐几辆碰碰车”这个问题，必须要知道
一共有多少人和碰碰车几人一辆，这里一共有多少人是不知道的，所以先要解
决“这群学生一共有多少人”这个问题。
师：怎样列式解决？
预设：4×3＝12（人） 12÷2＝6（辆）。
师：为什么这样解决？预设：根据摩天轮的两个已知条件，求总人数就是求3个4人是多少人。
可以用每个轿厢的人数×轿厢的个数＝总数，4×3＝12人。再根据现在碰碰
车的两个已知条件，求几辆碰碰车，就是求12里面有几个2，可以用总人数
÷每辆碰碰车的人数＝辆数，12÷2＝6辆。
（2）“从条件出发找问题”解决问题。
预设：可以从条件出发找问题。根据“摩天轮每个轿厢可坐4人，坐满3
个轿厢”可以求出一共有多少人。再根据总人数和每辆碰碰车的人数，就可以
解决要坐几辆碰碰车。这群学生一共有12人。要坐6辆碰碰车。
（二）回顾比较，理解联系
1．两种解决问题的思路，它们有什么相同和不同的地方？
预设：
相同的地方都是先用4×3＝12算出总人数，再用 12÷2＝6算出碰碰车
的辆数。
不同的地方是一种思路是“从问题出发找条件”，还有一种思路是“从条
件出发找问题”。
2．交流总结，明确方法。
小结：像这样解决连续两问的问题，既可以从问题出发去找相应的条件，
也可以从条件出发来想问题。不管是哪种思路，都需要先算出总人数12人。
前一个问题的答案会成为后一个问题的条件。
1．独立完成教科书第84页“做一做”。
一盒铅笔有6支，4盒铅笔有多少支？把这些铅笔平均分给8名同学，每
名同学分到几支？
知识运用
2．汇报交流。
师：说一说你是怎样解决的。
小结：解决连续两问的问题，既可以从问题出发去找相应的条件，也可以从条件出发来想问题。前一个问题的答案是后一个问题的条件。
师：今天我们一起继续研究了解决连续两问的问题，你有哪些收获？
预设1：知道了可以先画图表示已知条件和问题。
总结反思 预设2：解决连续两问的问题，可以从问题出发去找相应的条件，也可以
从条件出发来想问题。
预设3：前一个问题的答案会成为后一个问题的条件。
请你用4×9＝36、36÷6＝6这两个算式编一道连续两问的问题，并画图
课后活动
分析，再用两种思路说一说为什么可以用这两个算式来解决。
