文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 除法（包含）及算式读法
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．初步理解除法（包含）的含义，知道除法可以表示“几里面包含了几个几”，认识
除号，会读、会写除法算式。
2．经历看一看、想一想、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示包含除的
方法。
3．在自主探索中，逐步形成合作学习的能力。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第37页例3及相关练习。
教学重点：引导学生理解除法的含义。
教学难点：引导学生理解除法算式与包含活动的关系。
教具学具准备
课件。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：通过之前的学习，你能完成下面两题吗？（课件出示）
20根小棒，每4根扎一捆，可以扎（ ）捆。
复习引入
每5根扎一捆，可以扎（ ）捆。
预设1：我们可以试着在小棒图上分一分、圈一圈。20根小棒，每4根
扎一捆，一捆，两捆，三捆，四捆，五捆，正好分完，所以可以扎5捆。
预设2：两小题道理是一样的，只不过由4根一捆变成5根一捆。
新知探究 1．出示例题。
1师：有12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？相信这对于小朋友们来说
一点都不难，只要像刚才一样，在图上分一分、圈一圈就能解决。可是，我
们怎么用算式去记录这个分的过程呢？
预设1：我可以用连减算式来解决，12－4－4－4＝0，也就是说，每4
个竹笋放一盘，可以放3盘。
小结：算式中的被减数12指的是一共有12个竹笋，减数4表示每4个
竹笋放一盘，一盘，两盘，三盘，连续减去 3 个 4 意味着可以放这样的 3
盘，12个竹笋正好分完。
2．重点学习除法算式。
师：除了减法，还有别的方法吗？
预设2：可以用除法算式来表示这个分的过程，12÷4＝3。
师：除了减法，也能用除法来表示。下面我们就一起来详细看看这个除
法算式。除法算式中的这个符号叫做“除号”。
师：你们知道这个除法算式怎么读吗，谁会读？请小朋友们跟我读，12
除以4等于3，请你自己再读一遍。
3．对比除法算式和减法算式，沟通联系。
师：同学们，你知道除法算式中的12、4、3分别表示什么吗？
预设1：我觉得这个12和我的减法算式中的12，意思是一样的，都表示
12个竹笋，也就是要分的总数。
预设2：4的意思是题目中要求的“每4个放一盘”，也就是4个为一份。
预设3：而答案的 3表示，正好可以放这样的3盘，也就是可以分的份
数，这个3，在减法算式中就是减数4的个数，正好减去3个4等于0.
小结：现在，我们解决像这样的问题，既可以用之前学习的减法来解
决，也可以用今天新学的除法来解决。
21．课件出示教科书第37页“做一做”第1题。
学生独立完成后集体交流订正。
知识运用 指名学生先说出图意，再列算式。
2．课件出示教科书第39页“练一练”第2题。
学生独立完成后集体交流订正。
要求“几里面包含几个几”的问题，除了圈一圈得到答案外，还可以用
总结反思 连减算式、除法算式来表示包含除的过程，得到结果。除法算式可以用“要
分的总数÷每份个数＝份数”来表示。
课后和同桌互相之间配合，一人说一说分的过程，另一人用除法算式来
课后活动
表示分的过程。
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