文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 6～9的认识
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
学习目标
1．能正确数出数量是6、7、8、9的物体个数，会读数、写数，并会用数表示事物的顺
序和位置，比较数的大小。
2．通过观察、动手操作等活动，培养观察能力、动手操作能力，培养数感，形成初步
的数感和推理意识。
3．在丰富多彩的活动中感受数学学习的乐趣，初步渗透热爱海洋，了解海洋生物多样
性的环保教育。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第34页至37页及相关练习。
教学重点：能正确数出数量是6、7、8、9的物体的个数。
教学难点：知道6、7、8、9的基数及序数含义并能灵活解决问题。
教具学具准备
准备数学书、铅笔盒、小圆片，如果没有的话，也可以用其他物品代替。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，之前我们已经认识了哪些数朋友？
复习引入 预设：0、1、2、3、4、5。
师：想一想我们在认识数朋友时，用到了哪些工具？收获了什么方法？预设1：我们已经认识了0、1、2、3、4、5这几个数，他们都是一个比一
个多1。
预设2：计数器、尺子上都有这些数的身影！
预设3：在我们排队的时候，有5人排队，和排在第5个的人，这两个5
代表的意思不一样。
小结：这几位“小老师”帮我们回顾了之前学习0至5这些数朋友时，我
们数数、理解数量多少、数的计算等内容。今天我们要认识新的数朋友啦！希
望之前的经验能帮你更好的认识新朋友！
1．由具体到抽象，认识数朋友
(1)布置任务 激趣揭题
师：翻开数学书34～35页，数一数，谁发现了新的数朋友？
师：今天我们就一起来认识6、7、8、9这几个数朋友。
(2)认识6
师：在这片美丽的海底世界中，几条小鱼向大家游过来了？(5条播放课件，
又游来1条)。
预设：本来有5条小鱼，又游来了1条，现在有6条小鱼。
师：再找一找，海底世界中还有哪些个数是6的物体？说一说你是怎样数
的？
新知探究 预设1：小丑鱼的个数是6个，我是从左往右一个一个数的，1、2、3、4、
5，再添上1就是6。
预设2：海豚有6条，我是按照从上到下的顺序数的。
预设3：小海星也有6个，我是两个两个数的，2个、4个、6个。
师：刚才我们从海底世界数出了数量是6的物体，除了看图，你还有什么
办法表示出他们的数量吗？
预设：6个圆片；数6。
师：6还能表示生活中的哪些事物的数量？
预设：6根手指、小棒摆出六边形、百合花瓣、6个放一盒的鸡蛋……
引导学生联系生活实际，再经历从抽象到具体的过程。
(3)认识7播放课件6只鳐鱼先出现，后面还有1只掉队的鳐鱼。
师：现在一共有几只鳐鱼？
教师引导学生利用多种方式数出7只鱼，体会6添上1就是7。
师：你有什么办法表示出有7只鳐鱼呢？
使学生经历从具体到抽象的过程，通过认识6的学习，能用画图、伸出手
指、摆圆片等多种方式表示图中的人数。最后抽象出数“7”，让学生明确数的
意义。
师：这个“7”除了能表示图中鱼的数量之外，还能表示哪些物体的个数呢？
预设：7支铅笔，一星期有7天，彩虹的七种颜色，北斗七星……
小结：刚才我们一起在海底世界中寻找到了数朋友6、7，会按一定的顺序
数出数量是6或7的事物，借助圆片、小手等工具表示数，用发现的眼睛找到
了生活中的数朋友6和7。
(4)认识8、9
师：在海底世界中还藏着数朋友8和9呢！谁来给大家介绍介绍？
预设1：我找到了8只水母，从上往下数，1、2、3、4、5、6、7，7的后
面再数一个数就是8。这里还有8个贝壳，我试着两个两个地数，2、4、6、8，
只要数4次就能数清它的数量是8。用圆片来表示8，就是在7个圆片的基础上
再添1个圆片，就是8个圆片，我的手这样摆就是8。无论是水母、贝壳的数
量还是圆片、手指的数量，都可以用数8来表示！
预设2：我来介绍9，海马的数量是9只，我按照从右往左的顺序数1、2、
3、4、5、6、7、8、9；还可以三个三个地数，3、6、9，只要数3次就能数清，
可以用9个小圆片来表示海马的数量，我的手比划出9根手指也能表示9。只
要数量是9，都可以用数9来表示。
2．巧用工具 理解数序
师：我们已经会数6、7、8、9的物体了，现在请你比较一下这几个数的大
小？说一说你是怎样比较的。
(1)计数器
预设1：可以请计数器来帮忙，5添上1是6，所以5＜6，6＞5，同样的道
理，6添上1是7，7添上1是8，8添上1是9。所以6＜7，7＜8，8＜9，或者说9＞8，8＞7，7＞6。
(2)尺子图
预设1：尺子也能帮我们比大小呢，之前我们认识了0—5这些数，在5的
后面再数一大格就是6，6的后面再数一大格就是7，7的后面再数一大格是8，
8的后面再数一大格是9。我们知道越往后数，数越大。
3．基数和序数的含义
(1)一共有几个鱼缸？
(2)从左边数第6个鱼缸里有几条鱼，有6条鱼的鱼缸是第几个鱼缸。
教师引导学生体会第6个鱼缸和6条鱼的区别与联系，并用学习的知识灵
活的解决问题。
4．规范书写 习惯养成
通过视频学习6、7、8、9的书写，并在数学书第37页照着字头写一写。
课件出示第1题。
数学书P38做一做第3题第1问。
师：一共有几只海马？数清数量并填在右边的横线上。
按照一定的顺序，边数，边做标记，数出海马的数量。
数学书P38做一做第3题第2问。
知识运用 师：试着自己读一读题目中的文字“把右边的6只海马圈起来”。想一想
哪边是右呢？举起自己的右手，从右手的方向开始数，把右边6只海马圈起来。
数学书P38做一做第3题第3问。
师：从左边数，在第7只海马的上面画一个○，想一想左边是哪边？对和
右边相反的方向就是左边，找到第7只海马了吗？注意只是排在第7个的那1
只呦！
师：通过今天的学习，你有什么收获想和大家分享？
预设1：我们新认识了6、7、8、9这几个数朋友！5添上1就是6，6添上
1就是7，7添上1就是8，8再添1就是9，他们都是一个比一个多1.
总结反思
预设2：在数数时我们还可以两个两个数、三个三个数。
预设3：有了计数器、尺子图我们能更好地认识数朋友，今后的学习中我
们还会继续用这些工具认识数吗？预设4：我想知道从古至今，我们都是这样数数的吗？
小结：同学们真会学习，也特别善于思考！今天我们认识了6、7、8、9这
几个数朋友，无论是什么事物，只要数量相同，都可以用对应的数朋友来表示。
在面对较多的数量时，我们运用了不同的策略来数数。计数器、尺子图这样的
好工具会在我们今后的学习中起到重要的作用！关于古人是如何数数的，感兴
趣的同学可以课后到博物馆、历史资料中去寻找答案！
课后活动 生活中还有哪些数量是6、7、8或9的事物，请你课下继续去寻找。
