文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 11～20的认识
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
学习目标
1．通过数小棒的活动，认识11～20各数，能够正确、有序地读写各数，掌握11～20各
数的组成，了解数与数之间的大小关系。
2．通过辨析“11”的活动，巩固“个位”“十位”的概念，进一步感受位值制的价值。
通过“给数找家”的游戏活动，理解数的大小关系，形成初步的数感。
3．能够联系生活实际，感受数学知识在生活中的应用价值。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第76、77、78页 例1、例2、例3及相关练习。
教学重点：认识11～20各数，掌握20以内数的顺序并能比较它们的大小。
教学难点：理解11中两个“1”的含义，进一步感受位值制的价值。
教具学具准备
准备20根小棒、计数器、学习任务单。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：生活中，你在哪里见过10个一组的事物？
预设1：我的手串上有10颗珠子。
复习引入 预设2：我发现葡萄一串有10颗。
师：同学们真是善于观察和思考，够10个我们就看成一组，所以我们说10
个一就是1个十。
1．数一数，初步认识11～20各数。
新知探究 师：生活中我们经常遇到比10还大的数，如果遇到这样的数，你会数吗？快
数数这里有多少根小棒吧。(出示11根小棒)预设：11根。因为1捆小棒表示1个十，1根小棒表示1个一，1个十和1
个一合起来就是11。
师：我们约定这样的1捆小棒，就是10根，表示1个十，再和外面的1根，
也就是1个一合起来就是11。这个数就读作：十一，11是由1个十和1个一组成
的。
师：这是多少根？(出示12根小棒)
预设：这是12根小棒，1捆表示1个十，2根表示2个一，1个十和2个一
合起来是12，这个数读作：十二。
学生依次数到19根小棒。
师：在数小棒的过程中你们发现什么规律了吗？
小结：看来，11～19各数都是由1个十和几个一组成的。
师：那19再添上1，是多少呢？
预设：9根添上1根，就又是10个一了。把这10根也捆成1捆，10个一就
又变成了1个十。现在有2个十了，就是20。20也读作：二十。
2．用计数器表示数。
刚才同学们用小棒表示出了11～20，那你们会用计数器来表示吗？我们一起
来拨一拨，先在个位上拨1、2、3、4……9，再拨1颗满十了。满十就要向前一
位进1，把9颗拨回去，在十位拨1颗珠子，表示1个十，再在个位拨1颗。这
样，我们就用计数器拨出了11。
师：11的两颗珠子表示的意思一样吗？
预设：十位的1颗珠子表示1个十，个位的1颗珠子表示1个一。珠子在不
同的位置上，就表示不同的数。
教师带领学生用计数器拨数(11～19)并教学写法。
师：19再添1呢？20，怎么拨？个位再拨1颗珠子，9颗再加1颗就是10
颗，满十进1，所以要把珠子退回，十位再拨1颗，这下，我们拨好了20。
教师教学20的写法。
师：在计数器上我们可以看到2在十位表示2个十，但是如果没有计数器，
就没办法判断2在哪一位。所以，我们在写数的时候，没有珠子的个位也要写上
0。3．给数找家。
出示数线图，教师先把0和20送回家。
师：10的家大约在哪儿？
预设：10的家在0和20的正中间。
师：15的家大约在哪儿？
预设：15的家在10和20的正中间。因为15和10之间有4个数，15和20
之间也有4个数。
师：18的家大约在哪儿？
预设：18的家应该离20更近一些，因为18和20之间只隔着一个19。
师：15的邻居在哪儿呢？
预设：15的邻居是14和16。
师：在数线图上哪些数比10大，又比14小？
预设：比10大比14小的数有11、12、13。
学生依次把剩下的数送回家。
师：12更接近10？还是更接近20？
预设：12更接近10，因为12和10之间只有1个数，12和20之间有7个数。
1．课件出示教科书第76页“做一做”。
学生独立完成后集体交流订正。
师：第一题你是怎么想的？
预设：1捆小棒表示1个十，2根小棒表示2个一，所以是1个十和2个一，
组成的数是12。
师：第二题你是怎么想的？
知识运用 预设：图中有1捆小棒和6根小棒，就是1个十和6个一。
师：图中的两捆小棒，表示什么意思呢？
预设：1捆小棒表示1个十，2捆小棒就是2个十，是20。
2．课件出示教科书第77页“做一做”第1题。
学生独立完成后集体交流订正。
师：第一题你是怎么想的？
预设：十位上有1颗珠子，表示1个十，在十位上写1，个位上没有珠子，表示个位上什么都没有，在个位上写0，所以这个数是10。
师：个位上的0可以不写吗？
预设：不能不写，0起到占位的作用。
师：第二题你是怎么想的？
预设：十位上有1颗珠子，表示1个十，在十位上写1，个位上有9颗珠子，
表示9个一，在个位上写9，这个数是19。
师：通过今天的学习你有什么收获？又产生了什么新的问题？
预设1：我会读和写11～20这些数了。
总结反思 预设2：在数数的过程中我发现10个一组成1个十数起来更方便。
预设3：我会比较11～20这些数的大小。
预设4：生活中还有没有比20更大的数呢？我也想比较它们的大小。
课后活动 请你找一找生活中哪里有11～20各数，再说一说这些数的组成。
