文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 整理和复习
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．经历“厘米和米”单元知识整理和复习的过程，掌握用“厘米”和“米”作单位测
量物体长度的方法，加深对于厘米和米这两个长度单位及其关系的认识。
2．运用本单元的知识解决简单的实际问题，初步培养学生的估测能力。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第65、66、67页内容。
教学重点：经历“厘米和米”单元知识整理和复习的过程，掌握用“厘米”和
“米”作单位测量物体的长度的方法，加深对于厘米和米这两个长度单位及其关系的认
识。
教学难点：运用本单元的知识解决简单的实际问题，初步培养学生的估测能力。
教具学具准备
课件和思维导图。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：我们已经学完了第四单元《米和厘米》，通过本单元的学习，你们都
有哪些收获？请你打开数学书本，快速地回顾55页到64页的内容。
预设1：我认识了厘米和米，它们都是长度单位。
回顾旧知 预设2：我知道量蜡笔的长度就是去数它的长度里有几个1厘米长。
师：看来大家都有不少收获,除了这些知识，你还有哪些收获？画一画，
写一写，把你的收获画成一张“知识图”。
学生自主介绍自己的“知识图”。小红：量短的物体的长度可以用“厘米”作单位，量长的物体的长度可以
用“米”作单位，1米＝100厘米。我们在用尺子画线段的时候，左端对准刻
度线0，贴近物体不能斜，右端对准几就是几厘米。
（一）复习线段的测量方法，感悟度量的本质
①号纸条的长度是（ ）厘米。
②号纸条的长度是（ ）厘米。
③号纸条的长度是（ ）厘米。
建立关联
④号纸条的长度是（ ）厘米。
1．活动要求：哪些测量方法是正确的？如果正确，写出纸条的长度。
2．学生独立练习。
3．分层推进。
师：下列哪些测量方法是正确的？
预设：纸条②、③、④测量方法是正确的，纸条 测量方法是不对的，
纸条左端没有和尺子上的0刻度线对齐。 ①
师：我们重点看看纸条③和④，测量时，它们的左端没有和尺子上的刻度
0对齐，这样能准确测量出它们的长度吗？预设：纸条③的长度有4个1厘米，所以长度是4厘米，纸条④的长度有
3个1厘米，所以长度是3厘米。
师：①号纸条的长度，能不能也像这样一个单位一个单位地数出结果？
预设：不行，①号纸条这一部分是4厘米，这是多出的部分，比1厘米要
短。
师：是的，没办法直接得到结果，多出部分我们需要用更小的长度单位来
测量，以后我们会继续学习的。数学书本上为什么建议大家像测量②号纸条这
样从0刻度线量起呢？
预设：从0刻度线量起更加方便，测量时纸条左端对准尺子上的刻度0，
右端指向几就是几厘米，不用一个单位一个单位地数了。
小结：看来测量物体的长度，关键在于要数出它的长度里有几个长度单
位，从0刻度线量起会更方便。
练一练：测量出下列线段的长度，你有什么发现？
学生测量后汇报，引导学生发现长方形对边的长度相等，正方形的4条边
长度都相等。
（二）学会合理估测生活中常见物品的长度
在（ ）里填入合适的数和单位。
26厘米 3米 6厘米 10米
（1）数学书长约（ ）。 （2）房间高约（ ）。
（3）字典厚约（ ）。 （4）教室长约（ ）。
师：你们是怎么填写的？
预设：手臂展开的长度大约是1米，房间高大约有3个1米，教室长大约
有10个1米，字典的厚度比一根食指的长度短一点大约是6厘米，数学书本
的长大约是26厘米，这么长。
小结：可以和生活中熟悉的物体的长度进行对比。练一练：圈出合适的答案。
引导学生学会合理地估测。
1．一根铁丝，先用去它的一半，再用去剩下的一半，最后剩下3米。这
根铁丝原来长多少米？
师：你遇到了什么问题？
预设：铁丝原来的长度不知道，不知道它的一半是多少米。
师：我们试着通过画图的方式分析题目的意思，谁愿意介绍下你的想法？
预设：正着想有点困难，我们可以从最后剩下的3米开始想，恢复它的一
半，也就是3＋3＝6（米），再恢复它的一半6＋6＝12（米）。
师：有些问题正着想有点困难，我们可以逆向画图思考。
2．这是一把哥隆尺，它能测量出哪些长度？
知识运用
师：这是一把哥隆尺，它能测量出哪些长度？
预设1：哥隆尺可以测量出1厘米、4厘米、6厘米的长度。刻度0到刻
度1的长度是1厘米，刻度0到刻度4的长度是4厘米，刻度0到刻度6的长
度是6厘米。
预设2：我有不一样的想法，这把尺子不仅可以测量出1厘米、4厘米、6
厘米，还可以测量出2厘米、3厘米、5厘米的长度。你看刻度4到6的长度
是2厘米，刻度1到4的长度是3厘米，刻度1到6的长度是5厘米。
师：你们是怎么快速看出测量结果的？
预设1：比如说刻度1到刻度6，我是用终点刻度6－起点刻度1，6－1＝
5，这里的5表示5个1厘米。
师：我们一起来检验一下，这是1厘米，刻度1到刻度6里面有1个1厘米，2个1厘米，3个厘米，4个1厘米，5个1厘米。真会思考。
师：哥隆尺和刻度尺有什么相同点和不同点？
预设1：哥隆尺的刻度线和数比我们常用的尺子少了很多。
预设2：哥隆尺和我们常用的尺子测量物体长度道理是一样的，都是在数
有多少个长度单位。
小结：真会思考，哥隆尺本领真大，虽然比我们常用的尺子少了一些数和
刻度，但是还是能测量很多长度。我们可以根据“终点刻度－起点刻度＝长
度”的方法测量物体的长度，其实就是数出这段长度中一共有多少个 1 厘
米。
师：今天我们一起整理了《厘米和米》单元的内容，你有哪些收获？
预设1：我学会了整理《厘米和米》单元的学习内容。
总结反思
预设2：我会估一估一些物体的长度。
预设3：我认识了哥隆尺，哥隆尺和我们常用的尺子测量长度的道理一样。
课后活动 结合自己画的知识图把今天的学习收获说给家人听。
