文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 认识立体图形
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
学习目标
1．通过分类、观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，
初步感知特征；会辨认这几种形状的物体和图形，能用自己的语言直观描述实际物体的形状，
能例举生活中形状是这些立体图形的实物。
2．通过动手操作、合作交流，经历认识物体形状从形象——表象——抽象的全过程，
积累研究经验，形成“认识图形”的研究视角，渗透分类思想，培养初步的空间观念。
3．初步感受数学与生活的联系，感受图形的美，渗透全面地看问题的意识。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第68页例1及相关练习。
教学重点：能够辨认长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，初步感知这些图形的基
本特征。
教学难点：在头脑中建立立体图形的表象，初步发展空间观念。
教具学具准备
1．准备生活中的一些用品，如：茶叶罐、牙膏盒、魔方、易拉罐、足球、篮球、玻璃
珠、纸巾盒、保温杯、罐头、香皂盒、积木等。
2．长方体、正方体、圆柱、球的模型。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：课前已经请同学们准备了一些生活中的物品，让我们一起来看一看。(课
复习引入 件出示)同学们准备的这些都是我们十分熟悉的，有大家喜欢玩的球、魔方，还
有我们常见的保温杯和罐头等其他物品。
新知探究 1．分类活动感知立体图形(1)明确要求，进行分类
请你把形状相同的物品放在一起。
师：为了能够更好地认识它们，小亮想把它们按形状分一分，请你也像他
一样，动手分一分吧。
(2)交流分法
师：分好了吗？我们来看看同学们是怎样做的。先来听听小亮怎样说。
预设：我是按照“能滚动的”和“不能滚动的”分的，上面这些都是四四
方方的，摸起来平平的，有的地方尖尖的，有点儿扎手，不能滚动。那些都是
圆圆的，还能滚动。
师：小亮说的很有道理，我们再来看看小红的分法吧。
预设：我也把这些圆圆的放在了一起，不过像牙膏盒、香皂盒、牛奶盒这
些都是长长方方的，面有大有小，所以把它们放在一起。魔方、箱子和小木块
这些正正方方的，每个面都一模一样，放在一起。
师：小红介绍的真详细，小丽也来介绍了。
预设：我同意小红的分法。我还把下面这些也分开了。像篮球、足球和这
个小玻璃球它们都是球，都圆圆的，鼓鼓的，所以把它们放在一起。剩下的这
些罐头盒、保温杯和易拉罐，上面是圆形的、平平的，下面是直直的，像柱子
一样的，放在一起。
师：这几位同学把道理讲得很清楚，你们是不是也有其他的分法？
2．操作观察探索图形特征
(1)认识长方体师：虽然你们摆放的不尽相同，但是我听出来了，很多同学都把这些平平
的、方方的、摸起来有点儿扎手的物体放在了一起。现在请你拿出这些形状的
物体，看一看、摸一摸，看看你有什么发现。
师：小红想和大家分享一下他的发现，让我们一起来看看吧。
预设：我发现，它们都是长长方方的，有的地方摸起来平平的，有的地方
尖尖的有些扎手。（播放视频）我还发现，这类物体(长方体)这样看是高高的，
翻过来这样看就变矮了。
师：你们的发现真是了不起，一下就找到了这种图形的特征，他们说的这
类图形，我们叫它长方体。认识了长方体，现在你能从生活中找到形状是长方
体的物体吗？
师：有的同学找到了切菜用的案板，它的形状是长方体。
(2)认识正方体
师：刚才，同学们还把包装箱、魔方、小木块，这些物体放在了一起，现
在请你也拿一个这种形状的物体。看一看、摸一摸、玩一玩，看看你有什么发
现？
预设：这一类(正方体)不论怎么翻、怎么转，都是一样高的。所以我觉得
这几个方方正正的，不论怎样看，都是一个样，不高也不矮。
师：你真有一双善于发现的眼睛，正方体方方正正的，有平平的面，面大
小都一样，也有尖尖的地方，这类物体的形状叫作正方体。
师：认识了正方体，现在你能从生活中找到形状是正方体的物体吗？
师：有的同学找到了数字块，看一看，它的形状是正方体。
(3)辨别长、正方体
师：还有的同学找到了这样的物体，想一想，它的形状是长方体还是正方
体呢？（补充图片）
预设：它看起来正正方方的，应该是正方体吧？
师：我们再来仔细观察一下吧，正着看，它是方方正正的，翻过来看，它
又变得扁扁的了。
预设：它是扁扁的，所以应该是长方体。
小结：是的，正方体的每个面都应该是一样的，都应该是正正方方的，看
来判断它是什么图形，要根据它的特征，不能随意猜测。
(4)认识圆柱
师：刚才，你们还把保温杯、罐头、易拉罐，这些像柱子一样的物体放在
了一起，现在请你也拿一个这种形状的物体。看一看、摸一摸、玩一玩，看看
你有什么发现。
师：怎么样，一定又有发现了吧？我们来看看小红发现了什么？
预设：我发现它们都是直直的，上下一样粗。放倒朝一个方向滚动。它们
还有两个平平的面，这样就可以稳稳的站在桌子上了。
师：小红观察得真仔细，她介绍的这类图形，在数学上也有个名字，叫作
圆柱。去掉它们身上的外衣，不管它们是高还是矮，是粗还是细，都叫圆柱。
师：刚才我们认识了圆柱，知道了这类物体的形状叫圆柱，看看你的周围，
你还能找到形状是圆柱的物体吗？
预设1：我找到了胶棒，一个小小的圆柱。
预设2：我找到了饼干盒，是一个圆柱。
预设3：我找到了一个纸杯，是上面大，下面小的圆柱。
师：这些都是圆柱吗？让我们仔细观察一下吧。它们都有弯弯的面，胶棒
和饼干盒上下都是一样粗，它俩都是圆柱。我们再来看看纸杯。上面大，下面
小，上下不是一样粗，所以纸杯不是圆柱。
小结：同学们真是善于观察呀，确实，圆柱的上下一样粗，竖着放能立住，横着放能滚动。
(5)认识球
师：刚才啊，你们很多人都想把这些圆圆的、鼓鼓的、容易滚动的物体放
在一起。我们现在来研究这些物体的形状。同学们，请你拿出一个这种形状的
物体，仔细观察一下，然后摸一摸、滚一滚，看看你有什么发现。
师：你们一定有发现了吧？让我们听听小明怎么说。
预设：我发现，它们摸起来圆圆鼓鼓的，放在桌子上会朝着不同的方向滚
来滚去。
师：小明介绍得非常棒，现在，让我们去掉它们身上的花纹，这些物体，
无论大小都叫球。现在我们认识了球，知道这类物体的形状就是球。看，这是
羽毛球和气球，它们是我们今天研究的球吗？你一定摇头了吧，看来生活中并
不是所有叫作球的都是我们今天认识的球。
小结：同学们，让我们再来回顾一下今天课上认识的四种图形，有长方体、
正方体、圆柱、球，它们都是立体图形。你记住它们的样子了吗？
3．游戏活动建立图形表象
(1)我说你猜
师：我摸到了平平的面，还摸到了尖尖的扎手的地方。
预设：是正方体吗？
师：不是。
预设：那一定是长方体啦。
师：没错。
师：我们再来玩一次吧，这回我摸到了弯弯的、滑滑的面，又摸到了两个
平平的面——是圆柱。
预设：是圆柱。
师：猜对了。
小结：看来我们在猜的时候，不能着急，考虑问题一定要全面。
1．教科书69页“做一做”第1题“我说你拿”。
知识运用 两人一组合作完成，一位同学说立体图形的名字，另一位同学拿出相应的
立体图形，全部完成后交换角色继续进行。师：相信通过这个游戏，你们对图形的名称记得更加深刻了吧。
2．教科书69页“做一做”第2题“我说你猜”。
两人一组合作完成，一位同学描述立体图形的特征，另一位同学根据描述
猜出相应立体图形的名称，全部完成后交换角色继续进行。
师：怎么样？你们都猜对了吗？通过这个游戏，你们一定更加熟悉这些立
体图形的特征了吧。
师：今天我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，它们在生活中随处可见，
请你留心观察并与大家分享。学习完本节课，你有什么收获？
总结反思 预设1：我认识了长方体、正方体、圆柱和球。
预设2：我知道了圆柱放倒能滚动，球能向四面八方滚动。
预设3：我知道了长方体长长方方的，正方体方方正正的。
1．利用橡皮泥分别捏出长方体、正方体、圆柱、球。
课后活动
2．找一些身边的废旧物品，搭出你喜欢的物体。
