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国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 认识立体图形（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1．通过若干个相同几何体的拼摆，初步体会立体图形之间的关系，加深对立体图形特
征的认识与理解。
2. 在拼、搭活动中，培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达得能力。
3. 培养学生用联系变化的观点看待事物的意识，初步建立空间观念。
教学内容
教学重点：体会立体图形之间的关系，加深对立体图形特征的认识与理解。
教学难点：让学生理解相同的面才能进行拼组。
教学过程
教学环节 主要师生活动
同学们，上节课我们已经认识了很多的图形朋友。还记得它们吗？快来
看！这是正方体，长方体，圆柱，球。
一、复习引
入
今天这节课，我们就和这些图形朋友一起玩个闯关游戏。
（一） 第一关
首先进入第一关——合二为一。用两个相同的图形拼一拼，可以拼成我
们学过的哪些图形？你们准备选哪组图形呢？
可以选择两个正方体，也可以选择两个长方体，也可以选择两个圆柱，
二、闯关激
还可以选择两个球。选好就可以开始拼了！（时间条）
趣，动手探
究 学生作品一：
学生作品二：国家中小学课程资源
学生作品三：
有选球的吗？为什么没有人选球呢？
生：球没有平平的面，没法拼。我就改拼圆柱了。
师：看来你在选图形的时候是经过了思考的，这点特别好。
刚才同学们拼出了这么多我们学过的图形。大家有什么收获啊?
生1：拼的图形要有平平的面。
生2：这两个长方体能拼出3个不同的图形。
生3：可以前后拼、左右拼、上下拼。
你们太会学习了，能够边拼边思考。恭喜大家，成功闯过了第一关！
（二） 第二关
下面进入第二关——火眼金睛
师：哪些形状是用4个小正方体拼成的？在（ ）里画“√”。
订正答案：同学们都认为第一个是对的，我们一起来看一看，为了方便
数，我们把它转过来，1、2、3、4，果然是4个。大家都认为这两个（第二个
和第四个）不对，为什么呢？我们先看这个，1、2、3、4、5，它是由5个小
正方体拼成的，果然不是。再看这个，1、2、3，它是由3个小正方体拼成
的，也不是。最后我们一起来看这个意见不同的（第三个），有的同学认为它
是由3个小正方体拼成的。
生1：不对不对，是4个。最上面那个小正方体，下面得有一个托着它
的，要不该掉下来了。
生2：我还摆了摆，3个摆不成。必须下面3个，上面1个。
师：是不是这样呢？我们把上面的这个小正方体拿起来看一看。拿之
前，你们先想一下会是什么样呢？好，我们一起来揭秘，下面果然藏着一个！
它藏在这里都被你们发现了，真是火眼金睛啊！
看来第一个和第三个是用 4个小正方体拼成的。同学们，请你们想一
想，4个小正方体还能拼出其它不同的形状吗？想好了就动手试一试吧！（出
示：时间条）国家中小学课程资源
展示学生作品：我们一起来看一看大家是怎么拼的。
生1：我这样摆一排就拼成了一个长方体。
生1：刚刚第一个是这样摆的，我把上面这个放左边儿是这样的，放右边
儿是这样的。我拼出来了2个。
生2：把第2个转过来好像就和第1个是一样了。
我们一起来转一转。果然一样。还有不同的拼法吗？
生1：我拼成了一个大正方体。
生2：你拼的这个不是正方体，让它躺下，这些面是长长的。
生3：嗯，小林说的对，再加上这样的4个，才是正方体。我的魔方就是
这样的。
小结：同学们观察的都很仔细，解释得也很清楚，真是会学习。我刚刚
还发现有的同学是这样拼的，有的同学是这样拼的。
这么多种拼法呢！你们都是爱思考的孩子！恭喜大家又成功的闯过了一
关！
（三） 第三关
现在进入第三关——七十二变：请大家用4个相同的小长方体拼一拼，
看看能拼出几种不同的大长方体？4个小长方体都要用上哟！想一想你打算怎
样拼？想好了就开始吧！（时间条）国家中小学课程资源
学生介绍自己的拼法。
学生作品一：
立起来是同一种。
学生作品二：
学生作品三：
教师讲解分解的变化过程。
学生作品四：国家中小学课程资源
学生作品五：
学生发现9个大长方体有重复的。通过辨析去掉重复的3个。
成功拼出这6种不同的大长方体。顺利通过第三关！
三、图形拼 同学们，今天我们一直在做拼图形的游戏。你们知道吗？其实在生活
组在生活中 中，图形拼摆的作用可大了！我们可以走进琳琅满目的超市，在物品的摆放中
的应用 找一找！国家中小学课程资源
可以走进香气扑鼻的包子铺，在蒸屉的码放中找一找！
还可以回到温馨舒适的家，在家具的摆放中找一找！
四、课后活 课后请大家用善于观察和发现的眼睛继续在生活中找一找这样的现象，
动 找到后和家人说一说。
