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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 秋季
课题 观察物体（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1．能辨认从不同位置观察简单几何体时看到的图形。初步掌握全面、正确观察物体的基本
方法。
2．能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。
3．感受数学与实际生活的紧密联系，培养学习兴趣。
教学内容
教学重点：能辨认从不同位置观察简单几何体时看到的图形。
教学难点：初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。
教学过程
一、复习引入
1. 回忆一下上节课学习的内容，谁能说一说，对于如何观察物体你都知道了什么？
生1：我知道了可以从正面、后面、侧面、上面等不同的位置去观察。
生2：我知道了虽然观察同一件物品的时候，但是如果观察的位置不同，观察到的可能
是不一样的。
生3：我想提醒大家，观察的时候注意要平视。
2. 同学们的收获可真不少啊。下面，就让我们带着这些收获，开始这节课的探索和研
究吧。
二、观察简单的立体图形
（一）教学例2，观察长方体
1. 我们一起来看看，小红、小明和小亮三位同学在做什么？从这幅图中，你都知道了
什么？
生1：我知道他们在观察一块长方体的积木。
生2：我发现他们观察的位置不同，小红是坐在侧面观察的，小明是从前面观察的，小
亮说自己是从上面看的。
2. 小红、小明和小亮三位同学从不同的位置观察同一块长方体的积木，他们看到的分
别是什么样的呢？这里有三幅图，请你先想一想，这三幅图分别是谁看到的，再用你自己喜
欢的方式来说明或验证吧。
生1：我先把长方体这样放好，然后站在小亮的位置，用一张白纸盖在上面，像这样，
你们看，这就是小亮看的样子，拿起来比一比，就应该是第3副图。
生2：我来介绍小明看到的，我们观察的角度就是小明观察的角度，用手摸一圈，明显
能看出来是这样的长方形，我画出来了，就是第二幅图。
生3：刚才两位同学已经验证了小亮看到的是第三副图，小明看到的第二幅图，剩下的
就应该是小红看到的。
生4：在这幅图中我们能看到长方体这个面，从小红的位置观察，看到的应该和这个面国家中小学课程资源
是一样的。这个面应该是第一幅图的样子，所以小红看到的是第一副图。
生5：我们先来看看长方体的左面是什么样子的，再看看右面，我发现左面和右面一
样。
你们真会思考！一年级的时候，我们还认识了正方体、圆柱和球这几个立体图形，你
们还记得吗？接下来我们就请出这三位图形朋友。
（二）从正面、侧面和上面观察正方体、球、圆柱
1. 把正方体放在桌面上不动，然后想象一下，如果从正面、侧面和上面观察正方体，
你看到的会是什么样？最后，从这些位置观察一下，看看和你想象的一样吗？用同样的方法
想象、观察圆柱和球。
生1：我研究的是正方体，我发现正方体从正面、侧面和上面观察，看到的都是一样
的。
生2：我发现球也有这样的特点，无论从哪个角度看球，看到的都一样。
生3：我仔细观察了圆柱，从它的侧面观察看到的都是一样的，但我从上面观察，看到
的就跟侧面不一样了。
看来这些简单的立体图形都有自己的特征。你们不仅会从不同位置观察简单的立体图
形，能正确找到小刚他们看到的图形，还对立体图形的特征有了更多了解。
三、解决问题
1. 让我们玩一个小游戏“猜一猜”。
如果你看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，猜一猜它可
能是什么？谁先说说你知道了什么？
生：我知道一个面是正方形。让我们猜一猜是我们学过的哪个立体图形。
2. 接下来请你猜一猜看到的可能是我们学过的哪个立体图形呢？ 猜出来了吗？谁来说
一说。
生：我猜可能是正方体，因为我们在认识正方体时，知道了正方体每个面都是正方
形，我猜可能是正方体。
3. 那他猜的对不对呢？
生：我觉得他猜的对，但我还想给他补充，不仅仅可能是正方体，还有可能是长方体
呢，因为我们一年级认识立体图形的时候，认识过一种特殊的长方体，在这个特殊的长方体
中，也能看到正方形的面。
4. 屏幕前的同学们，他说的这种特殊的长方体你还记得吗？你们看，这是立体图形的
一个面，这个面是什么图形？它是什么立体图形，我想同学们一定会说是正方体，那我们看
是正方体吗？不是，是个长方体。这就是丽丽所说的长方体，它的面不都是长方形的，有两
个面就是正方形的。
生：我是用排除的方法猜到的，我们从题目要求知道了这个立体图形是我们学过的，
我就想我们学过的有正方体，长方体，圆柱，球这四个，球和圆柱中都没有正方形的面，肯
定不是这两个。正方体所有面都是正方形，所以最有可能是正方体，在特殊的长方体中有正
方形的面，所以也有可能是这样的长方体。
5. 同学们通过推理，和大家互相的补充，找到了答案，可能是正方体或者是这样的长
方体，对这几个立体图形更加熟悉了。
四、观察拼搭形状
1. 小明他们玩拼搭游戏，用三个一样正方体拼成了这样的形状，分别从不同的位置观
察，看到的会是什么样呢？屏幕前的同学们，请你先看一看他们拼搭的形状，然后再想象一
下，从三位小朋友所在的位置观察，看到的是什么样的？用你课前准备好的三张彩色纸片摆
出你看到的图。
我们来交流一下，这是六位同学摆出的作品，其中哪三幅图是小明、小丽和小亮看到
的呢？国家中小学课程资源
生1：1号和2号可能是小明看到的，小明坐的位置就是我们观察的位置，只能看到两
个小正方形，并且是竖着放的，只能选①或者②，我看了一下，橙色在上面，黄色在下面，
小明看到的是第一幅图。
生2：小丽是从上面观察的，只能看到两个小正方形，黄色的那个块正方体看不到，而
且是横着放的，只能选4和5，我从小丽的位置看了看，橙色在左边，蓝色在右边，应该选
第四幅图。
2. 这两位同学通过想象、排除，推理出了正确的答案。还有一位同学看到的是什么样
的呢？
生：小明和小丽都只看到了两个小正方形，我发现这三个小正方形小亮都能看到，可
以选3或者6号图，从这张图看，蓝色是在右边，但小亮是在对面，左边是蓝色正方形，蓝
色右边是黄色正方形，黄色上方是橙色正方形，应该选第三幅图。
同学们，今天这节课我们先观察了几个熟悉的立体图形，又进行了猜一猜的游戏，根
据看到的一个面猜出了立体图形，最后还找到了小朋友们在拼搭积木时从不同位置看到的图
形，熟悉了观察物体的方法，加深了对这几个常见的立体图形的认识。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
