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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 乘法的初步认识（第3课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1. 根据具体情境可以分别列出加法算式和乘法算式解决求总数的问题，并明确加法算式中
各加数的含义以及乘法算式中两个乘数的含义。
2.通过送信的活动，深入理解乘法的多元表征形式。
3.在具体的生活情境中寻找乘法，知道有的情境可以一眼就看出相同的加数，有的情境需要
通过调整去构造出相同的加数，还有的情境需要分一分、找一找，才能确定相同的加数，进
而用乘法表示求一共有多少的问题。
教学内容
教学重点：
通过第一个环节求香蕉一共有多少根的变式练习，深入理解乘法算式中两个乘数的含
义，并知道在具体的情境变化中乘数如何变化。
教学难点：
在生活中寻找乘法这一环节中，当不能一眼就看出相同的加数的时候，需要学生通过
调整去构造出相同的加数，或者通过不同角度的观察自己确定相同的加数，进而用乘法表示
求一共有多少的问题。
教学过程
在之前的课中我们已经初步认识了乘法，知道乘法可以解决相同加数相加求和的问
题，并且知道了乘法算式中各部分的名称。今天这节课，我们将在一些练习中继续学习乘
法。
活动一：小猴子最喜欢吃香蕉了，妈妈给它准备了这些香蕉。请你看图填一填、写一
写。
这些香蕉可以用3个6表示。加法算式是6+6+6。乘法算式是3×6或6×3。
接下来，请你仔细观察，看看图中的香蕉发生了什么变化？
图中的香蕉是4个6。加法算式：6+6+6+6。乘法算式：4×6或6×4。
小猴子妈妈又拿来了一把香蕉呢？
图中香蕉是5个6。加法算式：6+6+6+6+6。乘法算式：5×6或6×5。
我们看看，在刚刚变化的过程中，图中的香蕉越来越多，加法算式和乘法算式是怎么
变的呢？
生讨论并汇报。
老师有一个疑问，香蕉每次都是多6根，加法算式也是每次再多加一个6，为什么乘法
算式里其中的一个乘数每次只多1呢？
我们结合图意再来看一看：6×3表示有3把6根香蕉,6×4表示有4把6根香蕉,6×5
表示有5把6根香蕉，看来乘法算式里其中的一个乘数每次多的 1，表示的是香蕉每次多了国家中小学课程资源
1把6根，也就是多了1个6。
如果妈妈一共拿来10把这样的香蕉，表示有多少个6呢？加法算式和乘法算式分别是
什么？
我们再回到开始的这幅图中，请你仔细观察，这回图中的香蕉发生了什么变化？
原来是3个6，现在是3个7。加法算式：7+7+7。乘法算式：3×7或7×3。
每组又增加一根香蕉呢？
3个8。加法算式：8+8+8。乘法算式：3×8或8×3。
我们再来对比看这次的变化过程，加法算式和乘法算式都是怎么变的呢？
生讨论并汇报。
这次乘法算式中其中的一个乘数每次增加的1表示什么意思呢？
我们也来结合图意仔细看一看。第一次变化过程中增加了1个一、2个一、3个一。第
二次变化过程中也是增加了1个一、2个一、3个一。看来这次乘法算式中其中的一个乘数
每次增加的1，表示的是香蕉每次增加了3个1根，也就是增加了3个1。
如果妈妈继续这样增加香蕉，加法算式变成了10+10+10，说明什么？
小结：通过刚才这个活动，我们再想一想，乘法算式 3×6中，两个乘数分别表示什么
意思，什么情况下它们就会发生变化呢？
活动二：接下来，我们帮助邮递员叔叔送信。请你仔细观察，每一封信应该送到谁
家？
我们先来给小狗送信，请你找到可以用5×3表示的信：
我们再来给小兔子送信，请你找到可以用3×2表示的信：
最后再来给小鸟送信，请你找到可以用6×4表示的信：
剩下的两封信要送到谁家呢？
小结：通过送信活动，我们进一步理解了乘法的意义，知道了乘法可以表示求几个相
同加数相加的问题。可以用文字表述，可以写成相同加数连加的加法算式，也可以写成乘法
算式。
活动三：其实乘法在我们的生活中随处可见，请你想一想下图能不能用乘法表示？
第一幅图：
第二幅图：
小结：同一幅图，我们可以从不同的角度观察，虽然表示的几个几的含义不同，但是
都是几个相同的加数相加，所以都可以用乘法表示。
第三幅图：国家中小学课程资源
同学们想一想这些小汽车怎么摆放就能用乘法表示了呢？
小结：虽然有的情景中加数不完全相同，但是我们也可以通过调整，构造出相同的加
数，从而用乘法表示。
第四幅：可以先在图中圈一圈，找一找。
预设1：每2盆圈一起，一共有10个2，可以用乘法算式10×2或者2×10表示。
预设2：每5盆圈一起，一共有4个5，可以用乘法算式5×4或者4×5表示。
除此之外还有没有其他的方法呢？感兴趣的同学们课后可以继续研究。
这节数学课我们继续学习了乘法的初步认识，更加深入的理解了乘法算式中每个乘数
的含义，也知道了在具体的情景中有时候可以一眼就看出相同的加数，有时候需要我们通过
调整去构造出相同的加数，还有的时候需要我们分一分、找一找，才能确定相同的加数，进
而用乘法表示。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
