文档内容
2. 2～6的乘法口诀
第1课时 5的乘法口诀
【教学内容】
教科书P16例1，完成教科书P16“做一做”。
【教学目标】
1．经历探索5的乘法口诀的编制过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，
能运用口诀正确地进行乘法计算。
2．在参与学习活动的过程中，逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律，增强学生初步
的推理能力。
3．通过5的乘法口诀在生活中的应用，帮助学生积累基本经验，增强学生学习数学的
自信心。
【教学重点】
经历编制乘法口诀的过程中，理解每句口诀的含义。
【教学难点】
学生自己尝试探究并总结出5的乘法口诀。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.课件出示例题。
师：同学们，游乐园的便利店新进了一批小熊玩偶，你们能很快速说出它们的个数吗？
(课件出示教科书P16例1情境图)
同桌讨论，交流方法。
5个5个地数。
师：我们一起来数一数。
2．学生填空。
出示课件。师：2个5相加的和是多少？3个5相加的和是多少？20是几个5相加的和？25呢？
课件显示结果。
5――→――→――→――→
教师适当板书。
师：有没有更简便的算法？今天我们一起来学习：5的乘法口诀。(板书课题：5的乘法
口诀)
二、自主探究，学编口诀
1.列式计算。
师：如果用1个圆点表示1个小熊玩偶，表示1盒小熊玩偶需要几个圆点？
5个。
师：1个5是5，用乘法算式怎样表示？
5×1＝5。
师：2盒小熊玩偶有多少个？(10个)几个5相加是10？(2个5)2个5相加怎样用乘法算
式表示？(5×2＝10)
师：按照上面的方法，谁能接着用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒小熊玩偶分别有多
少个？
根据学生回答整理板书，并出示课件。
5×1＝5 1×5＝5
5×2＝10 2×5＝10
5×3＝15 3×5＝15
5×4＝20 4×5＝20
5×5＝25
2．编制口诀。
学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。
(1)汇报比较，规范表达。对于第一个算式学生可能会编一五五或一五等于五等情况，这里教师要给学生指出：在
这种情况下，积不满十就说一五得五；第三个算式可能出现三五一五、三五十五、三五一十
五、五三十五等情况，让学生辨析每一种情况，最后统一到三五十五上来。
教师板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
(2)数学文化渗透。
乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，
就编出了乘法口诀，一代一代传承下来。这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉
字书写的。
(3)解释交流，深化理解。
师：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？为什么下一句口诀比
上一句口诀多5?
小组内交流讨论，全班汇报。
3．识记口诀。
师：5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面
藏了什么小秘密？怎样才能很快地把它们记下来呢？
小组内讨论，指名回答。
预设1：每一句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五，按从小到大的顺序排列。
预设2：每一句口诀的第二个字都是五。
预设3：下一句口诀的得数都比上一句多5。
师小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。
师：谁能找到藏在生活中有关5的乘法口诀？
学生互相交流讨论。
4．熟记口诀。
师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你们一分钟的时间，把这五句口
诀背下来。
学生自由背、开火车背，教师指名背、全班背。
三、巩固练习，深化理解
1.完成教科书P16“做一做”第1题。
(1)师生对口诀。
(2)同桌互对口诀。
2．完成教科书P16“做一做”第2题。师：每挂香蕉有几根？共有几个几根？用哪句口诀计算？
学生独立填空，教师指名汇报。
四、课堂小结，畅谈收获
师：这节课我们一起学习了什么？你们有什么收获？
全班齐背5的乘法口诀。
借助学生最熟悉的五个计数的活动经验和其得数的特点，为编制乘法口诀提供了实物模
型。结合实物图，让学生经历5的乘法意义的现实情境表征到符号表征的过程，使机械记忆
5的乘法口诀变成有意义的创编5的乘法口诀的学习过程，赋予学生更多自主性和创造性。
【板书设计】
5的乘法口诀
5――→――→――→――→
5×1＝5 1×5＝5 一五得五
5×2＝10 2×5＝10 二五一十
5×3＝15 3×5＝15 三五十五
5×4＝20 4×5＝20 四五二十
5×5＝25 五五二十五
【教学反思】
在本节课中，教师从帮助学生到让学生自主探究，体现学生的主体地位。把5的乘法口
诀知识的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，旨在让学生体验
自己编制5的乘法口诀的过程，促使学生主动建构知识，提高自主学习的能力。教师设计多
样化的练习，帮助学生深化知识，使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在教学中注重为学
生营造自主学习、主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流，进一步
深化所学知识。
