文档内容
整理和复习
【教学内容】
教科书 P21“整理和复习”，教科书 P22～23“练一
练”第2、4～8*题。
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【教学目标】
．除法竖式中各部分的组成。
1．引导学生系统梳理本单元知识，构建知识体系，深
师：说说下面竖式中各部分的名称。(课件出示竖式)
化对有余数的除法的含义、计算及应用的理解。
学生边回答，课件边同步呈现。
2．通过回顾、交流、练习，提升学生运用有余数的除
法解决实际问题的能力，强化余数和除数的关系认知。
3．培养学生整理归纳、自我反思的学习习惯，感受数
学知识的系统性与实用性。
【教学重点】
系统梳理有余数的除法的知识体系，包括含义、计算及
3．用“进一法”“去尾法”解决问题。
实际应用，清晰构建知识框架。
课件出示习题。
【教学难点】
将50个鸡蛋装在包装盒里，8个装一盒，可以装满几
进一步理解有余数的除法各部分(商、余数)在不同实际
盒？要准备几个包装盒才能全部装下？
情境中的意义。
【学情预设】50÷8＝6(盒)……2(个)，可以装满6盒；6
【教学准备】
＋1＝7(盒)，要准备7个包装盒才能全部装下。
课件。
4．周期问题。
【教学过程】
课件出示习题。
一、谈话引入复习
师：回顾一下，通过本单元的学习，你有什么收获？
【学情预设】预设1：知道了有余数的除法的意义和有
余数的除法各部分间的关系：被除数＝除数×商＋余数。
预设2：学会了除法竖式计算的步骤是“商——乘——
减——比较”。
预设3：余数要比除数小。 【学情预设】16÷3＝5(组)……1(面)，余数是1，就是一
预设4：试商时，除数是几就想几的乘法口诀。 组中的第1面小旗的颜色，是黄色的。
预设5：解决问题学习了“进一法”和“去尾法”。 三、应用提升
预设6：周期问题中，余数是几，就是一组中的第几 1.完成教科书P22“练一练”第2题。
个。 提示：15元里面最多有2个6元，可以购买2支，再加
师：同学们真厉害！这节课我们就来整理和复习本单元 上送的1支，共能买3支。
的知识。(板书：整理和复习) 2．完成教科书P22“练一练”第4题。
二、知识梳理 3．完成教科书P22“练一练”第5题。
1.用除法算式表示平均分时有剩余。 4．完成教科书P23“练一练”第6题。
师：平均分时有剩余，也可以用除法表示。 提示：利用日历画一画。
课件出示习题。 5．完成教科书P23“练一练”第7题。
7个圆片，每2个为一份，可以分成几份？还剩几个？ 6．完成教科书P23“练一练”第8*题。
学生独立解决，集体交流后，教师课件出示解答过程。 提示：想2和3的乘法口诀中积最小的那个相同数，最
后加上余数1。
7．制作本单元的“知识图”。
师：请参考小丽的“知识图”独立制作本单元的“知识
图”。
1学生制作完成后，指名学生上台展示，教师适时板书。
四、课堂小结
师：谈谈这节复习课的收获。
【设计意图】以“整理——巩固——运用——拓展”
为主线，让学生经历自主梳理、共同完善、实践应用的过
程，深度理解有余数除法知识体系，提升知识整理、问题解
决能力，渗透数学与生活相关联的思想，培养自主学习、合
作交流等素养，为后续数学学习奠定方法与思维基础。
【板书设计】
【教学反思】
本次复习课通过谈话导入唤醒记忆，练习分层设计，兼
顾基础与应用。“知识图”的制作有效培养学生整理归纳能
力。从解决问题的基本方法到思维的拓宽，学生能获得一定
的解决实际问题的经验。教科书创设了丰富的情境，充分地
调动学生学习的积极性，让每个学生都乐于参与到学习活动
中。
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