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第 3 课时 有余数的除法（3）
课题 有余数的除法（3） 课型 新授课
教学内容 教科书P13例3及“做一做”的内容
1.通过操作、计算、比较等活动，掌握有余数除法的竖式的书写方法，知
道除法竖式中各部分的名称，理解竖式中各部分所表示的意义。
教学目标
2.经历除法竖式的书写过程，感受有余数除法的多种表征形式。
3.感受数学的严谨性，理解数学思考方法，培养学生的知识迁移能力。
教学重点 掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中各部分的含义。
教学难点 理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学准备 多媒体课件、小棒
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
课件出示：直接写出得数。
新课。先
34÷4= 25÷3= 42÷8= 59÷9= 让学生自
主思考，
教师：上面的题目口算起来是不是比较困难？想这样的题目我们可
再集中交
以用竖式来计算，今天我们来学习有余数的除法的竖式计算。（板书： 流
有余数的除法（3））
二、自主活动，探索新知
学习例3。
（1）课件出示例3：13根小棒，每4根摆一个正方形，结果怎样？ 让学生自
己动手摆
一摆。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请同学们用13根小棒摆一摆。
学生动手操作，教师指名回答。绿卡图书——走向成功的通行证
教师：请同学们说一说摆的过程，并用算式表示出来。
学生：能摆成3个正方形，还剩1根。算式是13÷4=3（个）……1
（根）。
（3）结果汇报
教师：除法也可以写成竖式。
出示课件：
教师：商是3，要写在个位上。同学们知道竖式中每个数的含义吗？
出示课件讲解：
学生1：“13”是被除数，表示一共有13根小棒。
学生2：“4”是除数，表示每4根小棒摆一个正方形。
学生3：“3”是商，表示能摆3个正方形。
学生4：“12”是4×3的积，表示分掉的12根小棒。
学生5：“1”是余数，表示还剩1根小棒。
（4）探索应用
教师：如果有16根小棒，结果怎样？竖式怎么写？
学生小组讨论交流，教师巡视指导并指名回答。
学生：16÷4=4（个），16根小棒，可以摆4个正方形，没有剩余。
竖式为：
关注学生
不同的写
法，特别
是错误
的，要及
教师：“0”表示什么意思？
时纠正学
学生：表示正好分完，没有剩余。
生的错
三、当堂训练
误。
1.课件出示教科书P14“做一做”第1题。
（1）让学生利用小棒摆一摆，然后独立思考做一做。
（2）指名学生上台板演，教师集体进行订正。
2.课件出示教科书P14“做一做”第2题。
（1）让学生独立完成。
（2）指名学生上台板演，教师集体进行订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了有余数的除数的竖式计算，你有什
么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P16练一练第1题。绿卡图书——走向成功的通行证
板书 有余数的除法（3）
设计
这节课让学生通过动手摆小棒，让学生建立起分小棒的过程和写除法
竖式的过程之间的联系，帮助学生直观理解除法竖式的含义及其书写。但
教后 是一些学生在摆小棒的过程中，只顾分小棒，没有关注商的位置，造成有同
反思 学写商时位置不对。
