文档内容
练习课 教学笔记
【教学内容】
完成教科书P42~43“练习九”第1、2、3、5、7、8、9题及思考题。
【教学目标】
1.进一步复习巩固用7、8、9的乘法口诀求商，应用所学知识解决实际
问题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
2.通过练习，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，提高计算能力和解决
问题的能力。
3.通过组织交流，不断拓宽学生的思路，培养学生多角度思考问题的能
力。
【教学重点】
理解数量之间的关系。
【教学难点】
合理应用所学知识解决实际问题。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、用7~9的乘法口诀求商
1.背诵7~9的乘法口诀，并依据乘法口诀说出对应的除法算式。
可以一组背乘法口诀，一组说除法算式，轮换进行，让所有学生注意
力集中。对表现好的组予以表扬、奖励。
注意：有的算式依据乘法口诀可以对应两个除法算式，有的算式只能
对应一个。
2.完成教科书P42“练习九”第1题。
全员参与，以开火车的形式完成。
请注意倾听，并帮同学纠错。
3.完成教科书P42“练习九”第5题。
先理解题意，再独立完成。
师：请读读题，用自己的语言说一说这个迷宫的规则是什么。
【学情预设】从入口开始，第一个算式是32÷8，想“四八三十二”，
所以第一个算式的商是 4，那么第二个算式的除数就是 4，所以只能走
28÷4，依次进行。中间有岔路，教师可加以引导，以保持学生的学习兴趣。
4.完成教科书P43“练习九”第7题。独立完成，看谁做得又快又对。在要求准确性的基础上对速度也要有
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要求，同时注意易错题的收集。
【设计意图】第一组直接计算，渗透了一个集合中的数经过乘或除的
运算后得到另一个集合中的数的内容。第二组在第一组的基础上增加了一
步运算，使学生进一步体会这个过程；同时促使学生养成细心的习惯，体
会一步错就会步步错。
5.完成教科书P43“练习九”第8题。
学生独立完成，集体交流，要求准确。
【设计意图】本题要求学生用运算符号连接所给的 3个数，需要全面
观察后再选择，对学生的要求较高。这个题目可以加深学生对运算意义的
理解，同时也能培养学生的数感。
二、解决问题
1.完成教科书P42“练习九”第2、3题。
独立完成，并说一说为什么用除法，除法算式中各部分分别表示什么。
【学情预设】第2题：一个星期有7天，要求再过几个星期运动会开幕，
也就是看35里面有几个7，用除法计算。想(五)七三十五,所以35÷7=5，再
过5个星期运动会开幕。
第3题：一根28米长的绳子，每7米分成一段，要求可以分几段，也
就是看28里面有几个7，用除法计算。想(四)七二十八，所以28÷7=4，可
以分4段。
要求学生清楚地表达解题思路及计算过程。
2.完成教科书P43“练习九”第9题。
(1)读题，找出数学信息和问题。“优惠”“便宜”“原来”分别表示
什么意思？
(2)独立思考解决方法，同桌之间讨论后汇报。
【学情预设】求促销的面包每个多少钱，就是求27里面有几个3，用
除法计算。求每个比原来便宜多少钱，就是用原来面包的单价减去现在面
包的单价。
(3)列式计算，集体订正。
【学情预设】27÷3=9(元) 10-9=1(元)
促销的面包每个9元，每个比原来便宜1元。
【设计意图】本环节的练习内容相对新授课来说加大了难度，不仅让
学生有自主解决问题的能力，更要求学生说清楚所有的环节。连续两问更
是在读题、审题、综合解决问题的能力方面对学生提出了较高的要求。
三、提升练习1.完成教科书P43“练习九”思考题。
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学生认真审题后，独立完成。
【教学提示】
师：“每个数只能用一次”是什么意思?你该如何下手呢？
思考问题要全
【学情预设】数不能重复出现。因为这个时候不知道除数和商，但知
面。可列表解决，
道被除数，可以想乘法口诀：几几十二？几几二十七？几几二十八？几几
会更清晰。
四十？发现这些得数的乘法口诀有：二六十二，三四十二；三九二十七；
四七二十八；五八四十。最后就可以确定答案了：12÷2=6；27÷3=9；
28÷4=7；40÷5=8。还可以交换每个算式里除数和商的位置，得到一种新的
答案。
2.课件出示习题。
(1)读题，分析题意后互相交流，说说不懂的地方。“正好”是什么意
思？
(2)独立完成。如果学生完成有困难，可以引导学生先从一种课外书的
价格进行分析。
【学情预设】学生会出现无从下手或毫无条理地分析等状况。引导学
生采用列表法分析。以买《少儿百科》为例，买一本《少儿百科》剩下的
钱数如果与6的乘法口诀里的积相同，那么就可以正好花完，以此类推，
可得到不同的购买方法。
【设计意图】本环节的设置在基础练习上加大难度，主要是对学生思
维能力的锻炼。让学生有条理地去处理信息并解决问题，能依据所学知识
找到切入点并将其合理运用到解决问题中。
3.课件出示习题。
(1)先让学生独立列式解答，然后请几名学生说一说解决问题的方法，
给有困扰的学生启发。
(2)解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。
【学情预设】会有学生判断不清楚到底有几段，可以引导学生进行实
际操作或者画出示意图，使学生明白“一根绳子对折再对折”后它的总长
度与每小段长度之间的关系。
四、课堂小结师：通过本节课的学习，你们有什么收获？
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【教学反思】
本节课通过多种方式的计算，复习了较大被除数计算的方法技巧，提
升了学生的计算速度，让计算不再枯燥。引导学生灵活应用乘除法的意义
解决问题，通过多种形式的问题激发学生学习兴趣，加大审题的难度，提
高了学生练习的兴趣。注意在练习中提升学生的思考能力和理解能力。有
少数学生会出现到后面跟不上其他同学的思路的情况，所以在基础知识的
理解上，需要注意少数学习有困难的学生的学习情况。
【作业设计】
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。
一、在 里填上“+”“-”“×”或“÷”。
9 3=6 7 8=56 25 5=30
30 6=5 28 4=7 72 8=64
二、菲菲有多少钱？用这些钱能买几个风车？
三、植物园每张门票12元，假期开展优惠活动，5张门票45元。优惠
后的门票每张多少钱？每张门票比优惠前便宜多少钱？
参考答案
一、- × + ÷ ÷ -
二、6×6=36（元）
36÷4=9（个）
三、45÷5=9（元）
12-9=3（元）
