文档内容
◎教学笔记
综合与实践 制作活动日历
▶教学内容
教科书P83相关内容。
▶教学目标
1．让学生通过自主探究与合作交流，综合运用年、月、日的知识和
正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
2．在探究日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解
决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
3．感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
▶教学重点
理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。
▶教学难点
能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。
▶教学准备
课件、4个正方体木块（或纸盒）、一个长方体盒子、彩笔等。
▶教学过程
一、激趣导入，明确目标
故事引入，揭示课题。
师：同学们，上课之前，老师先给大家讲一个笑话。（出示课件）
【教学提示】
让学生从笑
话中得到启发，
知道日历是不可
以重复利用的。
师：你们知道卖锄头的人为什么笑吗？
【学情预设】因为日历不能重复使用，等来年开春已经过去一些日
子，卖不出去了。
师：我们能不能做一个可以重复利用的活动日历呢？
【学情预设】大部分同学说能，准备试试看。
师：同学们，你们知道日历有什么作用吗？◎教学笔记
【学情预设】日历可以看日期，知道一些具有纪念意义的日子，还
可以记录家人的生日。
师：日历的作用真大！那么今天我们就利用所学的知识做一个属于
自己的日历吧！（板书课题：综合与实践 制作活动日历）
【设计意图】本节课开始以笑话引入，课堂气氛比较轻松愉快，让
学生明白“过期作废”的道理。怎么解决这个问题呢？让学生在笑过之
后有一个理性的思考，学习制作活动日历，同时了解日历的作用。
二、自主探究，展示交流
1．组织学生交流日历的特征。
师：同学们，请回忆一下，我们见过的日历有哪些特征呢？
【学情预设】大部分学生知道日历中的每一页都是由月份、日期和
星期组成的，每年都有12个月，每个星期都有7天，但每个月的天数就
不同了，有31天、30天、29天或28天。
2．组织学生讨论制作方案。
活动一：
师：活动日历要表示出任意月、日、星期，如何用4个正方体木块和
一个长方体盒子，做一个可以摆出任意某月某日某星期的活动日历呢？
师：大家先讨论一下：怎样分配4个木块才能把月、日和星期的信息
全部呈现出来？
教师巡视，收集信息。
【学情预设】预设1：一个木块表示月，一个木块表示星期，另外两
个木块表示日。
预设2： 每个正方体有 6个面。用一个木块表示月，每个面表示两
个月，正好6个面表示12个月；用一个木块表示星期，星期一至星期五
各用一个面，用了5个面，剩下一个面表示星期六和星期日；用剩下的
两个木块表示1～31天。
【设计意图】4个正方体木块如何分配，这是解决问题的第一步，在◎教学笔记
解决问题的开始，要让学生有一个整体思考。可以引导学生先解决简单
问题，从简单问题入手，积累经验、方法，为后续解决用两个木块表示
任意一日做好铺垫，使教学重点落到实处。
活动二：
师：同学们，怎样用两个木块表示每个月的任意一天呢？ 你是怎么
想的？请大家在小组内交流一下。
教师巡视指导。
【学情预设】预设1：学生能想到正方体每个面可以表示两天，如
1，2；把0～9十个数字分配在两个正方体的各个面上，但想不到两个正
方体的两个面放在一起，不能一目了然地确定是哪一天，如 1，2，3，
4。
预设2：有些学生把两个正方体的每个面只写一个数字，如 0，1，
2，3，4，5，6，7，8，9，学生在交流的过程中，就会发现一些问题。
如：对于第一种，两个正方体的两个面摆在一起不能确定是哪一天，对
于第二种，有些日期无法表示，如11日、22日……
【设计意图】在活动中，充分展开小组讨论，并通过合作交流完成
任务，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的决策能力。
3．小组合作修改制作方案。
师：还有同学能想出更完善的制作方案吗？
请同学们再开动自己的小脑筋，以小组为单位继续讨论制作方案。
【学情预设】预设1：用一个木块表示12个月。一个正方体木块有6
【教学提示】
个面，可以把每个面分成上、下两部分，然后在每个面上写相邻的两个
在制作活动
日历的过程中，
月份。
如何表示日期是
难点，需要教师
给予点拨和帮助。
需要哪个月，就把那个面的那个月份朝上即可。
预设2：用两个木块表示1～31天。大月有31天，小月有30天，平
年2月有28天，闰年2月有29天，需要用两个小正方体木块表示1～31
天，因此，在第一个小正方体木块的6个面上分别写上0，1，2，3，4，5，在第二个小正方体木块的6个面上分别写上0，1，2，6，7，8（6上
下调转可作9用）。适当调整两个木块上的数字，就可使活动日历日期
栏显示出1～31的数。
预设3：用一个木块表示星期一到星期日。一个星期有 7天，一个正
方体木块有6个面，可以在一个正方体木块的5个面上分别写周一到周
五，把最后一个面分成上、下两部分，然后写上周六、周日。（教师用
课件呈现）
4．小组合作完成日历的制作。
师：请同学们按照上面修改的制作方案，开始动手制作活动日历吧！
学生以小组为单位合作制作，教师巡视并指导。
5．展示活动成果。
【教学提示】
师：最后我们将它们和纸盒组合起来，一个简单的活动日历就做好
制作日历的
方法有很多，放
了！
手让学生操作，
只要能表达出月
份、日期、星期
就可以了。
6．活动日历的优点和缺点。
师：我们制作的活动日历，有哪些优点和缺点呢？
【学情预设】优点是：用4个小正方体木块（或纸盒）做的日历可以
表示1～12月每个月的日期和星期，灵活方便，外形美观。缺点是：它
不能像单张日历那样一目了然，也不能像由日历组成的年历那样有很多
生活常识，重要的日子也不能做标注。
【设计意图】让同学们通过合作交流，在不断修正中制作活动日历，
达到制作出能够摆出任意月、日、星期的日历的目的，不仅有利于学生
思维的发展创新，而且有利于问题的解决。
三、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？
▶板书设计综合与实践 制作活动日历
用一个木块表示1～12个月； ◎教学笔记
用一个木块表示周一至周日；
用两个木块表示1～31天，其中一个木块标上 0，1，2，3，4，
5，
另一个木块标上0，1，2，6，7，8。
表示日期：翻动木块找出对应的月、日、星期。
▶教学反思
本节课引导学生在制作活动日历的过程中，注意培养学生的创新思
维，让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系，体验到合作交流、
获得成功的喜悦。由于制作任务比较复杂，学生在制作中会出现困难，
教师要及时予以帮助和指导。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应
课时作业。
