文档内容
练习课 教学笔记
【教学内容】
完成教科书P103~105“练习二十”第5、6、8、9、10、11、13*题。
【教学目标】
1.进一步巩固并认识质量单位“克”和“千克”，熟悉克与千克在生活
中的运用情况，会用克和千克表示物品的质量。
2.通过练习，加深对克和千克的理解和综合运用。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】
通过练习巩固对克和千克的认识。
【教学难点】
运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、互动交流，引入课题
师：上节课我们一起认识了“克”和“千克”这两个质量单位。课后
布置大家调查生活中一些常见物品的质量，谁愿意和大家一起分享？
【学情预设】学生会根据调查结果说出常见物品的质量，对克和千克
的概念有更深的认识。但还有学生会观察到有些包装盒上净含量出现的是
升和毫升。此时不用深究，只用告诉学生升和毫升不是质量单位即可。
师：通过调查，同学们对物体的质量有了一定的了解。今天我们通过
练习来继续认识克和千克，看看它们在生活中的应用情况。
【设计意图】结合上节课所学内容布置的课后小调查，从生活情境引
入练习课的学习，使学生体验到生活与数学的密切联系，感受生活中处处
有数学，增强学习和应用数学的信心。
二、自主探究，合作交流
1.完成教科书P103“练习二十”第5题。
师：这4样物品中，哪些物品较轻？哪些物品较重？分别应该用什么
质量单位表示?
【学情预设】学生很容易回答一根玉米和一把牙刷较轻，用“克”来
表示；两板鸡蛋和一只绵羊较重，用“千克”来表示。有学生对鸡蛋的轻
重有疑惑。教师需提示，此处是指两板鸡蛋的总质量，而不是指单个鸡蛋的质量。
教学笔记
学生再根据生活经验判断连线，同桌互相交流。
2.完成教科书P104“练习二十”第11题。
学生独立完成，集体交流。
【设计意图】意在巩固学生对质量单位克和千克的认识，深化质量观
念。
3.完成教科书P103“练习二十”第6题。
师：它们的单位不一样，怎么判断谁轻谁重？
【学情预设】1千克=1000克，2千克=2000克，5千克=5000克，3千
克=3000克，把单位换成一样的，再比较它们的轻重。
师：哦！把它们换成相同单位的，再比较大小。你们真聪明！请同学
们比一比吧。
学生完成后，指名回答，然后全班交流。
4.完成教科书P104“练习二十”第10题。
【教学提示】
师：这两个秤，同学们认识吗？
这道题对学生
【学情预设】托盘秤和体重秤。
来说有一定的难度
师：这道题的关键词是什么？
教师要引导学生回
【学情预设】学生通过读题讨论，很快就能发现“最多”这个词。
到生活中去观察和
教师引导学生读懂题意，“最多能称多重的物品”是要明确秤的最大
调查，以丰富学生
称重范围，答案要从图中的刻度数据获得。
的生活经验。
师：现在，哪位同学能给大家分享你的答案？
教师指名回答，全班交流讨论。
三、解决问题
1.完成教科书P103“练习二十”第8题。
指名学生说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个。
小组合作完成估计65个鸡蛋约多重。
学生独立计算，指名汇报，说说解题思路。
【学情预设】若500克鸡蛋有8个，65个鸡蛋大约可以分成8个500克，
就是4000克，即4千克。
2.完成教科书P104“练习二十”第9题。
独立完成，集体展示交流。
【学情预设】学生可能会提出计算质量的问题，也可能提出计算价格
的问题，或者两类问题同时涉及，只要合理即可，教师要予以充分肯定。
四、思维拓展，强化练习
完成教科书P105“练习二十”第13*题。师：谁能讲讲这两幅图是什么意思？
教学笔记
【学情预设】第一幅图，天平左边有1大桶水，右边有2中桶水。第二
幅图，天平左边有3小桶水，右边有2中桶水。学生只能表述自己直观所
见，不能将它们的质量关系表述清楚。
教师引导学生观察，两个天平都处于平衡状态，从而发现图中有两对
质量相等的事物。
师：现在谁能清楚地表述下这两幅图的意思？
【学情预设】第一幅图表示1大桶水和2中桶水同样重，第二幅图表示
3小桶水和2中桶水同样重。
师：说得非常好。那现在我们知道 1大桶水重6千克，1中桶水和1小
桶水分别重多少千克呢？
学生交流讨论后，再指名同学说出答案并分享思考的过程。最后教师
总结点出用直观替换的方式解决问题。
【设计意图】本题以图画形式呈现数量关系，关键是要引导学生用语
言清楚地表述图意，将图形表征转化为语言表征，从而解决问题。
五、课堂小结
师：通过今天的学习，你们对本单元的质量单位有了什么新的认识？
【教学反思】
本节课以练习为主，让学生在经历解决问题的过程中巩固已学的知识
加强对以“克”和“千克”为单位的实际质量的直观感受。学生虽然已经
了解和认识了质量单位“克”和“千克”，但因为缺乏生活经验，对单位
“克”和“千克”的运用还不能达到熟练自如。借助练习可以丰富学生对
物体质量的感知，积累基本的生活经验，使学生切实感受到数学与日常生
活的密切联系。
【作业设计】
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。
一、李可去买水果，下面是部分水果的价格。
1.买1千克苹果和500克葡萄要多少钱？
2.买500克樱桃和2500克香蕉要多少钱？
二、2千克 （ ）千克 （ ）克 教学笔记
参考答案
一、1.1千克=500克+500克,即1千克里面有2个500克。
6×2=12（元）
12+7=19(元)
2.2500=500+500+500+500+500，即2500克里面有5个500克。
4×5=20（元）
65+20=85（元）
二、1500
