文档内容
第4课时 常见的量
【教学内容】
教科书P94“常见的量”，完成教科书P95“应用提升”第1题(1)小题及P97～99“练
习十九”中第1、2、14题。
【教学目标】
1．通过整理和复习，对质量单位进行整理复习，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
2．能根据生活实际填正确的质量单位，发展度量意识。
3．在解决问题过程中综合运用知识，感受数学与生活的密切联系，进一步体会数学的
应用价值。
【教学重点】
整理质量单位。
【教学难点】
质量单位的应用。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、回顾引入
1.整体回顾。
师：同学们，还记得曹冲称象的故事吗？这个故事告诉我们什么？
2．揭示课题。
师：从中我们认识到等量的等量相等，总量等于各分量之和。同时还认识了质量单位，
今天我们就来整理质量单位。(板书课题：常见的量)
二、整理知识点
1.整理质量单位。
学生独立整理质量单位，并弄清三者之间的关系，教师巡视。
2．整理完后集中交流，根据学生的交流板书：
三、量的应用
课件出示习题。1．在( )里填上合适的质量单位。
(1)一个苹果约重220( )。
(2)一头鲸约重4( )。
(3)读三年级的小亮体重29( )。
(4)出租车每天大约行驶300( )。
学生独立完成后说一说为什么这样填？让学生明确根据生活经验填，填的单位要符合生
活实际。
师小结：生活中计量比较轻的物品常用“克”作单位，计量比较重的物品常用“千克”
作单位，计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。
2．填一填。
8吨＝( )千克 9000千克＝( )吨
1600千克－600千克＝( )吨
1吨－400千克＝( )千克
学生独立完成后交流想法。
师小结：量的换算先要弄清两个单位之间的进率。
3．课件出示教科书P99“练习十九”第14题。
(1)读图，弄清三种水果之间的关系。
(2)学生结合已知条件尝试推理。
(3)汇报交流方法。
引导学生结合图形说理：由图一可知，1个西瓜的质量等于2个哈密瓜的质量，已知1
个西瓜的质量等于6千克，也就是2个哈密瓜的质量等于6千克，1个哈密瓜的质量就等于
6÷2＝3(千克)。由图二可知，6个菠萝的质量等于4个哈密瓜的质量，4个哈密瓜的质量等
于3×4＝12(千克)，也就是6个菠萝的质量等于12千克，1个菠萝的质量就等于12÷6＝2(千
克)。
4．课件出示教科书P100“练习十九”思考题。
(1)读题，理解题意。
(2)讨论方法，引导学生分步解决。
(3)交流方法。
方法不唯一，引导学生发现解决问题的关键是，两两比较，划去同样多的部分。如：
将货架从下向上依次确定为第一层、第二层、第三层。每层摆放的牙膏总质量相同，先用第
一层和第三层作比较，去掉两层中相同的部分，第三层剩下1盒中盒牙膏，第一层剩下2盒小盒牙膏，并且它们同样重。已知小盒牙膏每盒50克，1盒中盒牙膏就有50×2＝100克。
再用第二层和第一层作比较，去掉两层中相同的部分，第二层剩下2盒中盒牙膏，第一层剩
下1盒大盒牙膏，并且它们同样重。由上面可知1盒中盒牙膏为100克，所以1盒大盒牙膏
为100×2＝200克。
四、巩固练习
1.完成教科书P95“应用提升”第1题(1)小题。
学生独立完成后交流方法。
2．完成教科书P97“练习十九”第1、2题。
(1)学生独立完成后再小组交流。
(2)选择几个题目进行全班交流，说一说你是怎样想的。
五、课堂小结
师：通过本节课的整理复习，你有哪些收获？
常见的量的复习，由于知识点不多，设计时以学生独立整理为主，主要厘清三个质量单
位之间的关系。然后设计了四个层次的应用。第一题在括号里填合适的单位，在实际问题情
境中应用长度、质量单位，深化对计量单位的理解，发展度量意识。第二题质量单位换算，
进一步强化质量单位之间的关系。教科书 P99第14题和思考题，是等量的等量、数量关系
和质量单位的应用，初步渗透等量代换思想，发展推理能力。
【板书设计】
常见的量
【教学反思】
本节课是复习常见的量有关的知识。在整理复习中，学生能结合具体内容，整理出知识
点，弄清常见的质量单位克、千克和吨之间的关系，并能熟练地在实际情境中应用长度单位
和质量单位，熟练地进行长度单位和质量单位的换算。遇到复杂的问题需要引导学生寻找思
考的方向，教学中要鼓励学生独立解答，在交流中完善思考方法，多引导学生完整地说理。
