文档内容
第2课时 直角的认识及画法
【教学内容】
教科书P67例2，完成教科书P68上面的“做一做”。
【教学目标】
1．结合生活情境和操作活动，认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2．在“认一认”“找一找”“比一比”“折一折”“画一画”等活动中初步培养学生
的动手操作能力和空间观念。
3．初步认识数学与实际生活的密切联系，体验充满着探索与创造的数学活动，激发学
生的学习兴趣。
【教学重点】
认识直角并会判断直角。
【教学难点】
学会用三角尺判断直角和画直角。
【教学准备】
课件、三角尺、各种形状的彩色卡纸等。
【教学过程】
一、复习回顾，揭示课题
1.复习回顾。
下面的图形中各有几个角？
数一数后指名学生回答，强调判断的依据。
2．揭示课题。
师：同学们上节课初步认识了角，今天我们来认识直角。(板书课题：直角的认识及画
法)
二、动手操作，探究新知
1.认一认，初步感知直角。
课件出示教科书P67如下情境图。动态演示红线部分。师：上面用红线标出的角都是直角。
2．找一找，认识直角。
师：找一找，我们用的学具——三角尺上的直角。
师生拿出不同的三角尺，介绍三角尺上的直角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？
引导学生交流发现：直角有角的构成特点，即有一个顶点、两条边；但直角的大小是一
定的，都与三角尺上的直角大小相同。
3．比一比，学会用三角尺判断直角。
师：如何知道一个角是不是直角？
引导学生想到用三角尺上的直角去比一比。
师：用三角尺上的直角去比一比这个想法不错，请大家先在小组内交流比一比的方法，
再尝试验证一下数学书封面上的4个角是不是直角。
教师巡视指导后，指名一组上台操作并讲解比一比的过程。
师：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比，比的方法是：先将三角
尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上直角的一条边和角的一条边重合，
最后看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合。如果另一条边也重合，则说
明这个角是直角；如果不重合，则说明这个角就不是直角。
课件动态演示比一比的过程。
教师总结方法：点对点，边对边，边重合，角相等。(教师板书)
师：拿出你们的三角尺大胆地去验证身边哪些地方有直角吧。想一想：直角都一样大吗？
学生分组在教室里用比一比的方法验证哪些角是直角，然后汇报。
4．折一折，进一步认识直角。
师：你能用纸折一个直角吗？
学生拿出课前准备的长方形、正方形、圆形、不规则图形的纸折一折，交流展示折的方
法。
5．画一画，学会用三角尺画直角。
师：我们不仅认识了直角，还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不是直角，现在
你们能不能把三角尺上的直角画下来？学生尝试画直角后，汇报画直角的方法。
师：画直角时需要注意什么？同桌之间互相说一说。
课件动态演示画角的过程。
师小结：先画一个顶点，从顶点出发画一条射线；让三角尺上直角的顶点与画的这个点
对齐，三角尺上的一条边与画的这条射线重合；再从顶点出发，沿三角尺上另一条直角边画
出一条射线，标上“┐”这个直角符号。
三、巩固练习，深化理解
1.完成教科书P68上面的“做一做”第1题。
(1)观察课桌面，用三角尺比一比。
(2)汇报交流。
2．完成教科书P68上面的“做一做”第2题。
(1)用三角尺上的直角比一比图形中的每一个角。
(2)数一数，说一说。
(3)交流发现。
引导学生初步感悟：长方形和正方形都有4个直角，直角三角形只有1个直角。
3．拓展练习。
数一数下面图形中各有几个直角，并用直角符号“┐”标出来。(课件出示)
四、课堂小结
师：这节课你们有哪些收获？
认识直角的教学，先让学生观察三角尺、椅子和双杠上的角，使学生体会到这些角的大
小是一定的，由此引出直角的概念，进而抽象出直角的图形(包括直角的标志)。然后设计比
一比、折一折、画一画三个操作活动。比一比的活动，向学生渗透了比较角的大小的一种重
要方法——叠合法，它是用三角尺上的直角画直角、判断锐角和钝角的方法的基础。折一折
的活动，加深学生对直角的认识。画一画的活动，使学生进一步认识直角，体会直角的特点。
最后设计各种层次的练习，让学生在观察、判断、数直角等数学活动中，加深对直角的认识，
发展学生初步的空间观念。【板书设计】
直角的认识及画法
可以用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。
点对点，边对边，边重合，角相等。
画直角：
【教学反思】
直角在生活中无处不在，本节课从生活情境引入，揭示直角的概念。然后让学生在亲身
体验的教学过程中，逐渐建立概念。在“认一认”“找一找”“比一比”“折一折”“画一
画”等操作活动中，每位学生主动参与观察、猜想、思考、操作、验证等过程，通过自主探
索与合作交流，学生在体验中感受，在感受中思考，从而把握概念的本质，建立起清晰的空
间观念。重视对判断直角及画直角方法的指导。学生在获得对数学知识理解的同时，思维能
力、情感态度等方面也得到了一定的发展。
