文档内容
第3课时 称重大挑战
【教学内容】
教科书P36～38。
【教学目标】
1．能用不同的方法称出物体的质量，体会解决问题策略的多样性。
2．通过“小讲堂”了解生活中常用的质量单位和秤。
3．了解成语中的质量单位，渗透“跨学科”意识。
【教学重点】
用不同的方法称出物体的质量。
【教学难点】
选择感兴趣的问题自主研究。
【教学准备】
课件、天平、电子秤。
【教学过程】
一、掂一掂、称一称
1.掂一掂、估一估学具的质量。
师：上节课我们感知了1克、1千克、1吨的质量。我们身边的这么多物体，有多重呢？
师：大家拿起自己的文具盒、笔袋或者书、本子，掂一掂，估一估大约有多重。
学生自己掂一掂，估计出大约的质量。
2．称一称，验证估计结果。
教师指名学生，用电子秤称量掂的物体，验证其估计的结果。如果误差很大，让学生再
掂一掂。
二、用不同的方法“称”物体的质量
师：日常生活中，我们不可能随时带着秤，有的时候没有秤，我们该如何测出物体的质
量呢？(出示课件)
如果没有秤，只给你一些200克一袋的盐，你能想办法“称”出下面物品的的质量吗？
物品 1个手电筒 1个水杯 1盆花
质量 约2袋盐
学生四人一组，合作交流，探讨称的方法。
全班分组汇报交流。学生会有各种不同的方法，只要合理都给予肯定。
师：这些方法对我们有什么启示呢？
引导学生知道，在实际生活中，如果我们没有称，可以找一个已经知道质量的物体作为
标准，来进行估测。
三、拓展延伸，丰富对质量单位的认识
1.认识质量单位公斤、斤、两。
师：除了我们见过的这些秤，生活中，你们还见过哪些称重工具？
课件出示杆秤。
师：见过这种秤吗？它叫杆秤。很多菜市场有这种秤。这种秤上的单位是什么？
用“斤”“两”作单位。
师：在前面我们已经介绍过，日常生活中，常用的质量单位有“公斤”“斤”“两”。
它们之间的进率为：1公斤＝2斤
1斤＝10两 1公斤＝1千克 1斤＝500克(板书相关内容)
2．成语中的质量单位。
师：这些质量单位是我国传统的常用的，所以在我国的很多成语用到。你们知道有哪些
成语中有这些单位吗？
学生自由说出各种成语后，教师课件集中呈现关于质量单位的成语，并引导学生理解每
个成语的意思。
3．古代的质量单位。
师：成语“半斤八两”是什么意思？我们现在的半斤是多少？
学生交流后，教师介绍古代的质量单位与现在的区别，及质量单位的演变历程。
四、课堂小结
师：关于质量单位及各种称重的工具，你们还有什么感兴趣的呢？
师：课后可以去查一查资料，了解一下你感兴趣的问题。
让学生在充分的操作活动中，通过掂一掂、估一估、称一称进一步建立质量单位的观念，
发展量感。结合生活实际，了解生活中常用的质量单位和秤，并与国际质量单位建立联系，
增强学生实际生活中用数学的能力。
【板书设计】
称重大挑战
称重方法：掂一掂、比较法、水测法。【教学反思】
在掂一掂、估一估环节，学生经验不够，估计的差距很大，后续还需要学生在实际生活
中多体验。学生由于平时缺少生活经验，认为所有的质量都有秤称，除了掂一掂的方法外，
其他方法都是在教师的反复引导下才想出来的，特别是水测法，学生还是难以将曹冲称象的
原理运用到实际生活中，需要加强引导。
