文档内容
【教学内容】
教科书P29～30“整理和复习”，完成教科书P29～30“练习七”。
【教学目标】
1．系统地整理学习过的长度单位，知道相邻长度单位间的进率，会进行长度单位的换
算，进一步建立长度观念，发展量感。
2．会选择合适的长度单位计量生活中的物品长度，运用长度单位解决生活中的实际问
题。
3．感受数学与生活的密切联系，激发积极、愉悦的数学情感。
【教学重点】
知道相邻长度单位间的进率，会进行长度单位的换算。
【教学难点】
根据实际长度选择合适的长度单位计量。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、整理复习长度单位
1.回顾整理学习过的长度单位。
师：同学们，我们已经学过了哪些长度单位？这些长度单位之间的进率是什么？谁能把
这些长度单位按照从小到大的顺序排列？(板书课题：整理和复习)
学生会比较积极地说出已经学习的长度单位。对于进率和排序，部分学生可能存在困难，
教师要适时地给予指导。
师：你们能将教科书P29“整理和复习”中表格里的空白部分补充完整吗？请在教科书
上填一填。(教师板书)
学生独立完成后，全班交流。
在交流的基础上，教师补充完善。
师小结：这一单元学习的毫米、分米和千米，与以前学习的厘米、米一样，都是人们规
定好的度量长度的标准。
2．练习反馈，进一步巩固长度单位的认识。
师：这些长度单位都是相互联系的，在实际生活中经常会用到，下面我们运用这些知识解决问题。
(1)课件展示教科书P29“练习七”第1题。
师：请同学们在教科书上填一填。
学生独立完成后全班交流。
师：你们在选用长度单位时，依据是什么？
教师要引导学生选择长度单位时，要依据一定的标准作参考，再确定选用什么单位比较
合适。
(2)课件展示教科书P29“练习七”第2题。
师：请同学们比一比，在教科书上填一填。
学生独立完成后全班交流。
教师要引导学生，如果长度单位不一致，先转换成相同的单位，再比较。
(3)课件展示教科书P30“练习七”第3题。
教师引导学生每道题进行判断。说说判断的理由，如果是错的，要说明判断依据是什么。
如一本小学生字典厚40毫米，引导学生将40毫米转化成4厘米，再比划出4厘米有多厚，
看是否符合实际。
二、运用长度单位解决问题
师：在实际生活中，我们经常会用长度单位描述长度、路程、距离，有时还要进行估测。
同学们回忆一下，怎样估测长度？
学生交流，教师评价。
结合学生的交流，教师板书：确定度量标准进行估测。
1．完成教科书P30“练习七”第4题。
学生独立解答后全班展示交流。
2．完成教科书P30“练习七”第5题。
学生交流，教师引导学生知道步长、庹长、相对短的绳长都可以作为估测的标准。
3．完成教科书P30“练习七”第6题。
小组合作，讨论研究方案，并进行测量。
先找出一根细绳，将它与这捆铁丝的一圈重合后剪下来；然后将细绳拉直，量出一圈的
长度；再数一数这捆铁丝有多少圈；最后计算出一捆铁丝有多长。
三、课堂小结
师：同学们，通过整理和复习，你有哪些新的认识？还有什么想探究的问题？
本节课容量不大，而且都是人们规定好的度量长度的标准，所以学生整理难度不大。在教学时，充分尊重学生的经验，让学生自主整理，结合实际问题进一步体验和理解，在理解
的基础上进行单位换算。
【板书设计】
确定度量标准进行估测。
【教学反思】
通过本节课的整理和复习，学生将所学的长度单位进行了系统整理，对单位换算有了新
的认识，拓宽了思维。通过练习反馈，学生对长度单位整体掌握还不错，只是少数不熟悉的
物体在选择长度单位时不准确，需要加强练习。
