文档内容
《曹冲称象》第二课时教学设计
课程基本信息
2020QJ02YWT 语文（统 第 一 学
课例编号 学科 年级 二年级 学期
B026 编版） 期
课题 《曹冲称象》第二课时
书名：义务教育教科书 语文二年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020年 8 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 卢瑞 清华大学附属小学清河分校
指导教师 王玲湘 清华大学附属小学清河分校
教学目标
教学目标：
1.复习“曹、称”等14个生字,会写“做、站”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文,重点学习第四自然段,借助课后题的排序,说说曹冲
称象的过程,通过对比体会“才”字表达的意思。
3.交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,明白只有动脑筋想办
法，才能把难事变易事。
教学重点：
1.对比体会“才”这个词语表达的意思。
2.会写左右结构和上下结构的字。
教学难点：
理解第四自然段,借助课后题的排序,说出曹冲称象的过程。
教学过程
教学
时间 主要师生活动
环节
一、 曹冲 称象 官员 四根
复习
1分 柱子 议论 秤杆 砍树
生字
重量 画线 为止
词
1.读曹冲称象过程，提炼关键语句，梳理称象的过程。
二、 2.给曹冲称象的过程排序。
学习 （1）打乱顺序，重新进行排序。
曹冲
6分 （2）借助图片和短语说出曹冲称象的过程。
称象
（3）去掉图片，借助语词说出称象的过程。
的过
程 3.角色扮演朗读。老师读旁白，学生扮演曹冲读称象的过程。
4.学习曹操对曹冲称象的态度。微笑着点点头，并让人照着做。
1.回忆官员们的称象办法和曹冲的称象办法。
官员们： “造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”，但是没有这么大的秤，
就算有也没人能提得动这么大的秤杆。
三 、 曹冲：先把大象赶到一艘大船上，在船舷上画线做记号；再把大象赶下
对 比 船，往船上装石头，直到船沉到画线的地方为止；然后称出石头的重
两 种 量。这样石头的重量就是大象的重量。
4分
称 象 2.对比哪种方法好，好在哪里？
办
曹冲称象的办法更好。他的办法不用砍树造大秤，也不用想办法提
法。
起大秤了。
曹冲的办法特别好。把大象换成石头，大象太大了，称不了，但是
石头一块一块的很小，是可以称的。称出来石头一共有多重，大象就有
多重。3.总结升华
1.对比朗读理解“才”的意思。
四 、
感 受 曹冲七岁。曹冲才七岁。给“才”字找近义词帮助理解。
曹 冲 并联系生活实际自己说几句话。
2分
的 聪 2.感受曹冲的聪明才智。
明 才
小小年龄的曹冲却想出了连大人们都想不到的称象办法，真是令人佩
智
服！
1.按结构给生字归类
左右结构：做、站、船
五 、
上下结构：岁、然
2分 生 字
2.学习书写左右结构的生字，重点指导“船”。
指导
3.学习书写上下结构的生字，重点指导“然”。
4.学生自主描红、临写，评议后修改。
六 、 1. 思考还有没有比曹冲称象更好的办法。
30
课 后
秒 2. 做实验，自己动手模拟一下曹冲称象的过程。
作业
