文档内容
《曹冲称象》第一课时教学设计
课程基本信息
2020QJ02Y 语文（统
课例编号 学科 年级 二年级 学期 第一学期
WTB025 编版）
课题 《曹冲称象》第一课时
书名：义务教育教科书 语文二年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020 年 8 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 卢瑞 清华大学附属小学清河分校
指导教师 王玲湘 清华大学附属小学清河分校
教学目标
教学目标：
1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等5个字,会写“一同、柱子”等
11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,从官员们的议论中了解他们的称象办法。通过对比体会
“到底”这个词表达的意思。
教学重点：
1.对比体会“到底”这个词语表达的意思。
2.会写左右结构和半包围结构的字。
教学难点：
理解第2、3自然段，了解官员们的称象办法，并知道这种方法是不可行的。
教学过程
教学环
时间 主要师生活动
节
一、单
元介 今天我们一起开始学习第三单元，在这一单元我们会学到4篇有趣的
1分
绍，整 课文，还要一起走进《语文园地》《口语交际》，完成写话。
体感知
（一）初读感知
1.自读提示：
（1）读课文，注意读准字音，读通句子。
二、初 （2）标出自然段序号。
读课 （二）随文识字
6分
文，随 1.第一自然段
文识字 2.第二自然段
随文识字“员、根、柱、议论”。
员、柱——加一加的识字方法，并练习扩词，官员、柱子。根、议论——形声字特点。
3.第三自然段
随文识字“砍、秤杆”。
砍——联系生活。
秤杆——借助图片。
4.第四自然段
随文识字“线、为止”。
线——联系生活。
为止——借助甲骨文字形。
5.第五自然段
联系生活随文识字“重、量”。
（三）整体感知
曹冲称象这个故事写了哪些人，哪些事，结果如何？
三 、 了
解 大 象 1.画出课文中描写大象样子的句子。
1分
的 样 2.回忆家里的墙和公园的柱子，想象大象的样子，读句子。
子。
1.朗读第3自然段，画出官员们称象的句子。
（1）有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”
现场演示秤，借助图片帮助学生理解称越重的东西就需要越大的
四 、 从
称。
官 员 们
4分 的 议 论 称大象需要造一杆非常大的秤才行，很难实现。
50 中 学 习
（2）“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
秒 它 们 的
称 象 办 现场提称，理解提起大象是不可能的。
法
2.对比朗读理解“到底”的意思。
大象有多重呢? 大象到底有多重呢?给到底找近义词帮助理解。
并联系生活实际自己说几句话。
1.按结构给生字归类
五 、 生 2.学习书写左右结构的生字，重点指导“秤”。
2分
字指导 3.学习书写半包围结构的生字，重点指导“底”。
4.学生自主描红、临写，评议后修改。
1. 自由读课文，读正确，读流利。
10 六 、 课
秒 后作业 2. 思考曹冲是怎么称象的。
