文档内容
《我要的是葫芦》第一课时教学设计
课程基本信息
2020QJ02YWT 语文（统 第 一 学
课例编号 学科 年级 二年级 学期
B054 编版） 期
课题 《我要的是葫芦》第一课时
书名：义务教育教科书 语文二年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期： 2017 年 7 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 王艳梅 首都师范大学附属育新学校
指导教师 王京波 首都师范大学附属育新学校
教学目标
教学目标：
1.通过多种方法认读“葫、芦”等11个生字，会写“谢、想、言”3个生字。
2.结合插图，感知课文内容，了解葫芦的变化。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.通过多种方法认读“葫、芦”等11个生字，会写“谢、想、言”3个生字。
2.结合插图，感知课文内容，了解葫芦的变化。
教学难点：
通过多种方法认读“葫、芦”等11个生字，会写“谢、想、言”3个生字。
教学过程
教学
时间 主要师生活动
环节
一、 1.出示葫芦图片，认识生字“葫”、“芦”，指导读好词语“葫
图片 芦”。
导
1分 2.引导发现“葫”、“芦”两个生字的特点，巩固形声字识字方
入，
法。
引出
3.引出课题。
课题
（一）初读感知
二、 自读提示：
初读 （1） 借助拼音读准字音。
10 课 （2） 遇到读不好的句子就多读几遍。
分 文， （3） 标好自然段。
多样 （二）多样识字
识字 1.读准字音
2.归类识字——形声字蚜 盯 啊
3.熟字换一部分识字：赛
4.熟字加一部分：谢
5.偏旁归类——竖心旁的字
怪、慢
6.组词识记：感，组词：感动、感情
7.随文识字
（1）第一自然段
** 错误的表达式 **随文识字“藤”、“谢”。
藤——图片识记。词语“葫芦藤”。
联系生活解释字义：生活中，像小葫芦一样长在藤上的植物还有很
多。例如，丝瓜长在丝瓜藤上，黄瓜长在黄瓜藤上。藤就是植物的一部
分，所以它是草字头。
谢——引导学生结合语境理解字义。
一词多义：我们平时总说“谢谢”，表示感激。这里的谢表示的是
凋落的意思。同一个字在不同的语境中表示不同的意思，这就是一字多
义。
** 错误的表达式 **指导朗读
（2）第四自然段
** 错误的表达式 **引导学生结合语境理解“慢”的意思。
** 错误的表达式 **指导朗读
三、 看着这掉落了一地的小葫芦，真是令人感到可惜，有个同学编了一
巩固 首儿歌，我们一起读给种葫芦的人听吧：
识 藤上绿叶和白花，花谢挂了葫芦娃。
1分
字， 每天盯着葫芦看，叶上蚜虫悄悄爬。
情境 邻居好言来提醒，感到奇怪不治它。
反馈 没过几天蚜虫长，葫芦慢慢都落啦！
1..学习书写“谢、想、言”。
谢：左中右结构，左中右大致等宽。先写左边的言字旁，中间身居
四 、 中，较瘦长，注意笔顺，下面的撇上端不出头，寸的横笔写在横中线靠
归 类 上一点点。
指
3分 想：上下结构，上长下短，木的最后一笔捺变成点，为了避让右边
导 ，
的部分，下面的心略扁，第二笔是卧钩。
书 写
生字 言：独体字，呈倒梯形，第二笔横要写的长，下面两横要短，多横
之间要等距，下面的口要稍向里收。
2.学生自主描红、临写，按照评价标准自主评议后修改。
五 、
30
课 后 把课文读给家人听，争取读正确、流利。
秒
作业
