文档内容
《风娃娃》第一课时教学设计
课程基本信息
语 文
2020QJ02YWTB 学 二 年 第一学
课例编号 （ 统 编 年级 学期
089 科 级 期
版）
课题 《风娃娃》第一课时
书名：教育部审定义务教育教科书 语文
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020年 8月
教学人员
姓名 单位
授课教师 李晶 首都师范大学实验小学
指导教师 梁丽娟 首都师范大学实验小学
教学目标
教学目标：
1.认识13个生字，正确书写“得、秧”等6个左右结构的生字。
2.运用形声字、做动作等多种识字方法识字。
3.读懂课文第一自然段。
教学重点：
认识13个生字，正确书写“得、秧”等6个左右结构的生字。
教学过程
时 教学
主要师生活动
间 环节
一、
复习 1.回顾《纸船与风筝》的学习方法，导入新课。
30
回顾
秒 2.提示学生，根据《纸船和风筝》的默读方法，默读本课。
导入
新课
1.根据自学提示进行自学。
二、
默读 2.默读课文，圈画出不认识的字，运用已经学过的方法认识本节
课 认字表中的字。
1分 文，
自主
（助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、
识字
责）
1.对照自然段序号，学生初读本课生字条。
三、
师生 （1）提示学生本文共有7个自然段。
7分
交流
（2）自己读一读生字条的字。
方法
共学 2.根据形声字规律学记“哗、秧和翻”。理解“哗啦”和“嗨哟”是形容声音的词。
（1）学生交流根据形声字规律识记“哗、秧”。
（2）读句子，感受“哗啦”和“嗨哟”是形容声音的词。
3.归类识记“抽、摆和拉”。通过读句子和做动作深入识记生
字。
（1）学生交流根据提手旁归类识记“抽、摆和拉”。
生字
（2）通过读句子和做动作深入识记生字。
4.学生分享借助熟字识字法识记“责”。
5.学生分享借助词语法识记“助、使、劲、表和示”。
6.教师利用将生字放进词语中认识“翻和栽”
7.教师总结本课所用到的识字方法，学生再读生字条，巩固生字
字音。
四、
1.读懂首段，为全文留疑。
学读
1分
长 （1）学生读课文第一自然段，边读边想读懂了什么。
30
句，
秒 （2）学生交流，风娃娃在哪里了帮助人们。
读懂
首段 2.质疑：风娃娃在不同地方怎样帮助了人们。
1.将本课生字根据结构分类。
左右结构：得、秧、汗、场、路、伤
五 、 上下结构：苗
4分 指 导
独体字：车
30 书写
秒
2.学习伙伴讲解“得和场”字的写法。
3.教师视频师范“秧、汗、伤和路”
4. 评价学习伙伴写的生字。
1.给家里人读一读本课的生字。
30 六、
2.自己读课文，争取读得准确、流利。
秒 作业
