文档内容
第4课时 画 角
【教学内容】
教科书P43相关内容，完成教科书P43“做一做”第2(2)题，P45～46“练习
七”第6、10、11、12、13题。
【教学目标】
1．让学生探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
2．培养学生的动手操作能力、自学能力及分析推理能力。
3．让学生经历用量角器画角的过程，积累数学活动经验。
【教学重点】
掌握用量角器画角的方法和操作步骤，掌握画角的技能。
【教学难点】
理解画角的方法，掌握画角的操作步骤。
【教学准备】
课件、量角器、三角尺。
【教学过程】
一、提出问题，感知用量角器画角的必要性
1.复习三角尺中各个角的度数。
师：同学们，还记得三角尺中各个角的度数吗？
先同桌之间讨论，再指名学生回答。
2．尝试画出指定度数的角。
师：请你们尝试画出一个60°的角。
学生独立完成。
师：请你们再尝试画出一个75°的角和一个105°的角。
【学情预设】学生基本上会借助三角尺上 60°、30°、45°的角来画出这三个
角，教师对学生的做法表示肯定。
师：你们能再画出一个40°的角吗？
学生发现利用三角尺已经不能画出指定度数的角时，教师引导学生尝试用量
角器来画。
师：看来，用三角尺并不能画出所有指定度数的角，这时候就要用量角器来
画角。用量角器怎样画角呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：画角)
二、实践交流，提炼用量角器画角的步骤
1.尝试画出40°的角。
师：你们能自己试着用量角器画出一个40°的角吗？如果有困难，可以查阅
教科书P43例3的画法。
2．提炼画角步骤。
师：你们是怎样画出这个40°角的？说一说画角的步骤。
师：画一个指定度数的角到底要经过哪几步呢？
师小结：第一步，画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度
线和射线重合。第二步，在量角器相应度数的刻度线处点一个点。第三步，以画
出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。(板书)
三、巩固练习，强化用量角器画角的技能1.课件展示教科书P43“做一做”第2(2)题和P45～46“练习七”第6、12题。
这三道题是比较开放的题，提醒学生用量角器画，也有个别角可以利用三角
尺上特定度数的角来画，还可以用折纸的方法来画。
2．课件展示教科书P45～46“练习七”第10、11、13题。
学生独立完成后，全班进行交流。
四、课堂小结，畅谈收获
师生共同小结角的画法。
【设计意图】从复习三角尺中各个角的度数入手，让学生利用三角尺来画指
定度数的角，引出用量角器画角的必要性，在重视学生动手体验的同时，激发了
学生的学习兴趣。在讲授画一般度数的角时，先直接让学生尝试画 40°的角，并
组织学生自学教科书上的画法，锻炼自主学习能力。然后组织交流用量角器画角
的具体画法，并初步梳理关键步骤。针对容易找错内外圈刻度的问题，重点强调
起始边与量角器内外圈度数的对应处理。
【板书设计】
画 角
第一步，画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线
重合。
第二步，在量角器相应度数的刻度线处点一个点。
第三步，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
【教学反思】
本节课中教师让学生以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式。
先让学生想办法画一个60°的角，再让学生画75°、105°的角(这些角学生是可以
借助三角尺来画出的)，并在画的过程中体会画角的基本方法(要画一个顶点、两
条边)，最后让学生画出一个40°的角，引出使用量角器画角的必要性。之后让学
生试着画角，对于有困难的学生，教师让其自学教科书中的画角方法，然后小组
交流，谈谈自己画角的方法。最后全班交流、归纳、总结用量角器画角的方法。
从课堂反馈的效果来看，还是比较好的，学生的自学能力、动手操作能力、语言
概括能力都得到了锻炼和提高。
